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1、 小真的长头发教学设计 武威师范学校附属小学 陶晓红一、 教学目标1、 会认本课“栅、麻”等9个生字，会写“套、麻”等12个生字，理解相应的词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会感受小真想象的长头发的用途及相关的有趣场景。3、 感受想象的魅力，学会大胆想象。二、 教学重点体会感受小真想象的长头发的用途及相关的有趣场景。三、 教学难点想象的激发和表达四、 教学方法图文结合，读思结合，练习课文与生活，小组合作，激发想象。五、 课时安排2课时六、 教学过程 第一课时（略）（一） 扫清字词障碍（二） 初读课文，整体感知，了解故事内容 第二课时（详）（一） 复习导入1 这节课，我们继续来学习这个
2、有趣的故事（生读课题），通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，谁来带我们一起回顾一下这篇课文讲了一个什么故事？（生说）2 过渡：小真的长头发到底有多长多神奇呢？接下来就让我们继续去故事中寻找答案。（二） 精读感悟感受长头发的神奇用途1. 自由朗读课文，思考：小真的长头发有哪些神奇的用途？（出示课件）2. 生读，交流，随机板书3. 在能做的这些事当中，你认为哪一件事最神奇、最有趣？找出相关的语句读一读。4. 生汇报朗读，师随机点拨指导。（1） 钓鱼你们钓过鱼吗?钓鱼容易吗? 小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。（2） 套牛老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画
3、面？（3） 当被子（出示去掉“像紫菜卷那样”和“又松又软”的句子）你发现了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫小真的长头发？（4） 晾衣服你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次） 总结提炼，读懂想象1. （出示四幅图片，生叙述四种用途）刚才我们读的这四个自然段，它们有一个相似的句式，有一组关联词，细心的你发现了吗？（生：要是.就能.,说明小真在发挥想象）为什么小真可以把自己的长头发想象成这样的用途？（板书：联系生活 根据事物特点想象）2. 小真在想象自己的长头发的用途时，每段后面都有（还有呢.）。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？3. 发挥
4、想象，创意无限，尝试运用“要是.就能.”想象小真的长头发还能做什么？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“ 又松又软”这样的词就更好了。（交流，评价）感受拥有长头发的有趣场景1. 小真的长头发竟然有这么多神奇的用途，可是那么长的头发，它会不会给小真带来不便呢？（生答）看来大家的疑惑和小叶、小美的疑惑一模一样。2. 小真是如何解答小伙伴的疑惑的呢？（师生合作读，配乐，其他学生闭眼想象画面）你的眼前浮现出了怎样的画面？（师生问答对话，引导生运用“这太简单了.”回答）随机指导品读语句： 抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。 躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地
5、荡来荡去，好像海带一样。 3. 你觉得小真是一个怎样的孩子？（板书：善于想象 敢于想象）小真的想象是无止境的，故事读到这儿，你还有什么疑问要问小真吗？（生大胆质疑）这次，小真没有回答了，要请同学们来帮她回答（出示课件：小组共议：每个小组选定一个问题，大胆想象，小真又会给出怎样神奇有趣的回答？说一说，写一写：这太简单了 而且啊.） 生交流、评价（三） 课堂总结在想象的世界里，没有什么是做不到的，拥有丰富的想象力，是一件非常棒的事情。希望你们在今后的生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，让我们的生活变得更加神奇、有趣。七、 板书设计 16 小真的长头发 根据事物特点 敢于想象 想象 联系生活 善于想象 钓鱼 当被子 套牛 晾衣服
