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1、威尼斯的小艇第二课时说课稿一、说教材威尼斯的小艇是语文第九册第四单元的一篇精读课文。本文通过介绍小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们的生活和工作中的作用，展示了威尼斯这座水上名城独特的交通状况和特有的风土人情。依据课文的特点，针对学生的实际，我制定了以下教学目标：1、理解课文内容，认识威尼斯小艇的特点和作用，以及船夫的驾驶技术之高超。2、领会抓住事物特点描写的表达方法。3、感情朗读课文，感受威尼斯独特的风土人情。本课的教学重点：1、认识小艇的特点和作用。2、领悟作者的表达方法。二、说教法。新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习和发展的主体。因此，在教学过程
2、中，我用了以下教法：1、情境教学法。为激发学生的学习兴趣，丰富学生感知，放映“威尼斯风光”让学生如临其境地感受“水上城市”的地理特色。2、扶放教学法。众所周知，“教是为了不教”，因此，课堂上教师应注重培养学生的自读自悟，合作探究的能力。本课教学中，我设想大部分时间让学生带着问题自主学习，合作探究，然后汇报交流完成教学任务。教师起着点拨引导、组织协调的作用。这样，学习的主动权还给了学生，学生在自读合作探究中悟到了学习方法。3、知识迁移法。俗话说，学以致用，也就是说学的最终目的是用，学完新课后，让学生试着向生活在威尼斯的小朋友介绍我国的一处旅游胜地。通过知识迁移，真正落实了学是为了用的教学理念。三
3、、说学法。1、批注读书法。“不动笔墨不读书”强调读书时圈画批注的重要性，学习课文时，让学生或动笔或圈画或批注，提高学习效率。2、认真观察，积累材料法。课文写到小艇样子时，连续用了三个精彩的比喻，让学生说说这样写的好处和为什么能写得这么精彩，使他们认识到平时认真观察周围事物，注意积累材料是作者写得精彩的主要原因。3、想象法。想象是创造的源泉。学习课文“小艇与人们生活关系密切”一部分时，让学生展开想象，说说还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作或学习，培养学生的想象能力。4、归纳法。课文学完后，让学生试着结合板书，归纳总结课文，训练学生处理信息的能力，培养学生的概括能力。5、质疑法。爱因斯坦说过：“
4、问题的提出往往比理解问题更重要。”在总结课文时，让学生质疑、释疑，加深对课文的理解，启发学生自己发现问题，提出问题，解决问题。四、说教学程序。（一）、激趣引入，激发学习兴趣。导语：“同学们，你们每天都是怎样到学校的？”“而在威尼斯，那里的孩子是坐小艇上学的，你们想要更深入地了解这座城市吗？今天老师和同学们再次到美丽的水上城市威尼斯去看看，那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇。“（示课题）【这样设计是让学生初步感知，开门见山，引生入胜，诱发学生学习动机。】（二）、听老师读威尼斯城市的背景资料，看课件（威尼斯风景图）。1、边看边想：威尼斯是怎样一座城市？2、抽一个学生描述自己所看到的威尼斯城市是
5、怎样的。【这样设计，给学生创设一个用眼观察，用脑思考，用口表达的机会，让学生初步感知威尼斯城市的美丽独特的风光和小艇的样子。】（三）、抓住重点段落，学习课文。这一环节以学生自学与合作探究为主，让学生以自学为基础，通过小组合作交流进一步加深对课文的理解，培养学生的自主、合作、创新的能力。1、选择自己喜欢的读书方式，带着问题自主学习，思考：“威尼斯那么大，作者为什么在众多事物中，只选择小艇来写？”2、小组内交流，讨论学习结果，让学生体会到选择“小艇”来写是因为小艇的样子奇特，船夫的驾驶技术特别好，小艇的作用很大。3、指名读小艇样子的段落，用笔画出直接写出小艇特点的词语。（1）、思考这一段作者用了什
6、么方法写小艇的特点？这样写有什么好处？启发学生自读自悟，理解比喻的精彩，并认识到作者用多种比喻是来于多方面的观察，学会作者善于抓住事物的特点描写的表达方法。（2）、出示小艇图片，指导学生背诵小艇样子的段落。4、学习第四自然段。（1）学生自读课文，在中心句下面画上横线，标出这段共有几句话。思考：船夫的驾驶技术特别好，表现在哪些方面？（2）“操纵自如”是什么意思？船夫的驾驶技术为什么会这样好呢？（3）这一段赞扬了什么？读时应该怎样读？【抓住重点词语理解课文的方法，注意阅读能力的培养。】5、带着问题“谁乘小艇做什么？”默读课文后两自然段，并填空。（1）谁 干什么 商人 做生意 （走下）青年、妇女 坐
7、 （ ？ ） （在小艇里）孩子、保姆 小 去郊游 （坐着）老人全家 艇 上教堂、祷告 （坐着）看戏的人们 回家 （雇定） （ ？ ）（2）发挥想象：青年妇女坐在小艇里去干什么？说说还有哪些人也需要用小艇做交通工具去工作或学习？（3）由这个表中，你知道了什么？师小结：由此可见，威尼斯的小艇与人们生活息息相关，人们离不开小艇。（齐读第一自然段。）5、学第一自然段。问：作者拿小艇与什么作比？这说明了什么？6、小艇在人们生活中起有重要作用还体现在哪里？找出最后一段描写动态和静态的句子读一读，并说说从中体会到什么，使学生明白：我们写文章，应该注意动态和静态结合。7、学习了这篇课文，我们对威尼斯这座城市有
8、了更深入的了解，你还知道有关威尼斯的其他资料吗？请你说一说。（汇报课前搜集到的资料）（四）、总结全文，深化重难点。学了这一课，你知道了什么？还有什么不懂的吗？威尼斯那么大，为什么作者只选择“小艇”来写？小艇是威尼斯独特的风景，小艇与人们生活息息相关。所以，我们写文章也要学会这种写作方法，要善于抓住事物特点来描写。（五）布置作业。1、有感情地朗读课文。2、布置学生准备向威尼斯的小朋友介绍，我国的一处旅游胜地，下节课交流。五、说板书。根据学生的年龄特点，和学生对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文，边直观形象地板书，这样使学生 一目了然地知道威尼斯的小艇的特点和重要性。
