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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选圆柱和圆锥的侧面展开图教案设计一、 教案背景1面向学生：中学 2.学科：数学2课时：13年级：九年级4版本：青岛版5学生课前准备：（1）复习弧长公式。（2）学生预习，了解课题大意。（3）认识圆柱、圆锥的基本构成。二、 教学课题（一）知识教学点 1、能说出圆柱和圆锥的有关概念和性质，认识圆柱和圆锥的底面、侧面.2、会画圆柱和圆锥的侧面展开图.3、会计算圆柱和圆锥的侧面积和全面积.（二）能力训练点 1通过圆柱形成过程的教学，培养学生观察能力、抽象思维能力和概括能力.2通过圆柱侧面积的计算，培养学生正确、迅速的运算能力.3通过实际问题的教学，培养学生空
2、间想象能力，从实际问题中抽象出数学模型的能力 三、 教材分析内容分析：圆柱是生产、生活实际中常遇到的几何体，它是怎样形成的，如何计算它的表面积？为了回答上述问题，首先在小学已具有直观感知的基础上，用矩形旋转、运动的观点给出圆柱体有关的一系列概念，然后利用圆柱的模型将它的侧面展开，使学生认识到圆柱的侧面展开图是一个矩形，并能将这矩形的长与宽跟圆柱的高（或母线）、底面圆半径找到相互转化的对应关系最后应用对应关系和面积公式进行计算重点：应用展开图的面积公式计算圆柱和圆锥的侧面积、全面积难点：探索圆柱和圆锥的侧面积公式四、 教学方法基于学生思维的起点为了突出教师为主导、学生为主体的教学原则在组织教学中
3、我主要采用了多媒体教学、自主探究法和直观教学法。1.发挥网络搜索的优势本节课用百度视频搜索了了视频材料，直观地演示了直角三角形旋转形成圆锥、圆锥的侧面展开图让学生在直观的数学情境中学习圆锥的形成、侧面展开图使抽象的数学知识适当的形象化吸引学生的注意力激发学生学习的积极性。2.让学生自主探究合作交流在本堂课中安排了二次小组交流活动让学生自主探究圆锥的性质和圆锥的展开图与圆锥之间相等的量如圆锥的母线是展开图扇形的哪一部分圆锥的底面是展开图扇形的哪一部分等等。学习数学的过程不只是计算的过程还要能够在推理、思考的过程中学会交流进行体验。交流是信息共享的过程也是尝试的过程它超越了“掌握知识”而升华为“学
4、会生存”。3.直观教学让学生在动手中学习数学活动是数学学习的重要特征。因此在教学中应让学生多实践、多操作在此基础上去感悟知识主动获取知识。本堂课在教学中让学生运用百度图片了解圆锥展开图的形状，展开过程，发现圆锥与圆锥展开图之间的内在联系，让学生在动手中掌握知识有助于激发学习兴趣提高学习内驱力。五、 教学过程（一）、情景导入【百度图片】圆柱体http:/ （教师演示模型并讲解）：大家观察矩形ABCD，绕直线AB旋转一周得到的图形是什么？（安排中下生回答：圆柱）大家再观察，圆柱的上、下底是由矩形的哪些线段旋转而成的？（安排中下生回答：上底是以A为圆心，AD旋转而成的，下底是以B为圆心，BC旋转而成
5、的）上、下底面圆为什么相等？（安排中下生回答：因矩形对边相等，所以上、下底半径相等，所以上、下底面圆相等）大家再观察，圆柱的侧面是矩形ABCD的哪条线段旋转而成的？（安排中下生回答：侧面由DC旋转而成的） 矩形ABCD绕直线AB旋转一周，直线用叫做圆柱的轴，CD叫做圆柱的母线圆柱侧面上平行于轴的线段都叫做圆柱的母线矩形的另一组对边AD、BC是上、下底面的半径。 圆柱一个底面上任意一点到另一底面的垂线段叫做圆柱的高，哪位同学发现圆柱的母线与高有什么数量关系？（安排中下生回答：相等）哪位同学发现圆柱上、下底面圆有什么位置关系？（安排中下生回答：平行）A、B是两底面的圆心，直线AB是轴哪位同学能叙述
6、圆柱的轴的这一条性质？（安排中等生回答：圆柱的轴通过上、下底面的圆心）哪位同学能按轴、母线、底面的顺序归纳有关圆柱的性质？（安排中上学生回答：圆柱的轴通过上、下底面的圆心，且垂直于上、下底，圆柱的母线平行于轴且长都相等，等于圆柱的高，圆柱的底面圆平行且相等） （教师边演示模型，边启发提问）：现在我把圆柱的侧面沿它的一条母线剪开，展在一个平面上，观察这个侧面展开图是什么图形？（安排中下生回答，短形）这个圆柱展开图矩形的两边分别是圆柱中的什么线段？（安排中下生回答：一边是圆柱的母线，一边是圆柱底面圆的周长）大家想想矩形面积公式是什么？哪位同学能归纳圆柱的面积公式？（安排中下生回答：底面圆周长圆柱母
7、线）大家知道圆柱的母线与高相等，所以圆柱的面积公式还可怎样表示？（安排中下生回答：） 幻灯展示例1 如图，把一个圆柱形木块沿它的轴剖开，得矩形ABCD已知 ，求这个圆柱形木块的表面积（精确到 ） 矩形的AD边是圆柱底面圆的什么？（安排中下生回答：直径）题目中的哪句话暗示了AD是直径？（安排中上生回答：第一句，“把一个圆柱形木块沿它的轴剖开，得矩形ABCD”因圆柱轴过底面圆的圆心，矩形过轴则意味AD过底面圆圆心，所以AD是圆柱底面圆直径） cm是告诉了圆柱的什么线段等于30cm？（安排中下生回答：圆柱的高等于30cm）什么是圆柱的表面积？哪位同学知道？（安排中上生回答：圆柱侧面积与两底面圆面积的
8、和）同学们请完成这道应用题 （五）、当堂练习：1.如果圆柱的两底面积之和等于侧面积，那么母线与底面直径之比等于 。2.用两张全等的矩形纸分别卷成两个形状不同的柱面（即圆柱的侧面）。设较高圆柱的侧面积和底面半径分别为S1和R1，较矮圆柱的侧面积和底面半径分别为S2和R2,那么( )(A) S1 =S2,r1 = R2 (B) S1 = S2,r1R2 (C) S1 = S2,r1R2 (D) S1S2,r1 = R23.一矩形纸板,两边长分别为2cm和4cm,绕一边所在直线旋转一周所形成几何体的表面积为( )(A)24cm2 (B) 24cm2或48cm2(C)20cm2 (D) 20cm2或4
9、8cm24.某种冰淇淋纸筒为圆锥形,其底面半径为3cm, 母线长为8cm,则制作这种纸筒所需纸片的面积(不计加工余料)为( ) A.24cm2 B.48cm2 C.30cm2 D.36cm25.圆锥的母线长为10cm,底面直径为10cm,则圆锥的表面积是( )cm2. A.25 B.50 C.75 D.100附板书设计：圆柱和圆锥的侧面展开图一、圆柱的轴通过上、下底面的圆心，且垂直于上、下底，圆柱的母线平行于轴且长都相等，等于圆柱的高，圆柱的底面圆平行且相等 二、圆柱的面积=底面圆周长圆柱母线六、 教学反思课前我安排学生收集、整理生活中应用圆锥的实例和信息资料。本节课我多处安排学生动手操作，独立探索获取新知，如1、学生自己动手测量圆锥的高，从而找出测量圆锥高的方法。2、动手剪开圆锥的侧面，验证圆锥侧面展开图是一个扇形。3、学生通过做实验，得出圆锥的体积=等底等高圆柱体体积/3，推导出圆锥的体积公式。这样不但培养了学生的动手能力，感受几何知识在生活中的应用，提高学生运用数学为生活服务的意识和能力，同时在操作过程中学生的创新能力也得到发展。
