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1、蜜蜂引路教学设计临城三小 张小旖教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重点、难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：能领会列宁善于观察和思考的特点，在生活中养成善于观察、认真思考的好习惯。 教学准备： 生字卡片、课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一教时 一、导入： 二、初读课文，整体感知，学习生字： 三、再读课文，感知内容四、指导书写第二教时 一、复习导入 1、猜谜语：翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中。手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。2、认读词语 莫斯科、 附近、
2、派人、 谈话、 交谈 引路、 列宁、向导 、敲门、惊讶3、“引路”是什么意思？在日常生活中，我们要给什么人引路？（不认识路的人）二、了解“找”的原因 1、出示“列宁就亲自去找”，指名读。（板书：列宁）2、教师：课文中列宁为什么要去找养蜂的人？作为领导人，为什么要亲自去找？3、指名读第1、2自然段4、讨论交流。（1）列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。A、“那个人”指的是谁？（养蜂的人）B、找养蜂的人谈什么天？（怎样养蜂）C、教师：想象一下，这一回，列宁是找养蜂人谈怎样养蜂。那以往呢？还会谈些什么？（谈事业、谈健康、谈生活.）D、齐读第1自然段。（2）教师：列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。而这一回呢？养
3、蜂的人请来了吗？（3）可是往常派去找他的人道莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找他。（4）教师：列宁怎么找呢？我们得了解一下列宁所在的位置以及养蜂人的大致位置。A、明确列宁居住的地方。（莫斯科附近的一座小山上）B、明确养蜂的人居住的地方。（由“养蜂的人是当地人”推断出养蜂人就住在小山的附近。）（5）教师：没有向导，在一个陌生的地方，列宁能找到养蜂人吗？三、探究“找”的过程1、默读课文第3自然段。（1）第3自然段共有几句话，在文中标出。（2）思考：列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方？ 2、教师：列宁是怎么找到养蜂人的？（1）学习第1句话。列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有
4、许多蜜蜂。“一边走一边看”说明了什么？（列宁在观察，因为他不知道养蜂人的住处，想通过观察来获得更多的线索。）（2）、列宁在路边发现了什么?(路边的花丛里有许多蜜蜂)他是怎么想？（这些蜜蜂可以就是养蜂人养的吧！） （3）学习第2句话。A、他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一说小房子。B、可是蜜蜂的家在哪儿呢？于是列宁仔细地观察。什么叫观察？（观察就是有目的地看，仔细地看）C、引读：列宁通过“仔细地观察”，他观察到了什么？只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。D、这时，列宁会想些什么？(蜜蜂采好了蜜就会飞回蜂箱，而蜜蜂的“家”与养蜂人的家应该在一处。)E小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第3句话。（4）学习第3句话。0A、齐读第3句话。说说这句话讲了什么？B、“果然”一词说明了什么？（列宁想的跟看到的完全一样），用“果然”说一句话。（5）、齐读第3自然段四、感悟“找”的结果 1、看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的？ 2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？五、课堂小结小结：列宁是靠动脑筋，想办法，仔细观察，认真思考，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。
