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1、绵绵情致，似水流长 送友人教学设计1.知识与技能理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色熟背全诗2过程与方法诵读法、讨论法、比较赏析法3情感态度价值观理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观教学重点难点1理解李白这首送别诗的特色2把握“孤蓬”这一诗歌传统意象，掌握重要的表达技艺教时安排：一课时教学过程：一、 自读诗歌自由朗读诗歌，要求：读准字音，读准节奏，读出感情（注意语调、语速、语气，讲究轻重舒缓、抑扬顿挫）青山/横北郭，白水/绕东城。此地/一为别，孤蓬/万里征。浮云/游子意，落日/故人情。挥手/自兹去，萧萧/班马鸣。（投影出示划分停顿节奏）师指导示范朗读例句
2、此地一为别，孤蓬万里征。二、 读懂诗歌重点字词:班马诗歌内容学而知困（答疑解惑）三、 品系语言，体味情感诗人李白是如何通过文字传递“送别友人”时的绵绵情意的？【圈点批注：可抓住重点字词句从景物、修辞手法、写作手法、情感等方面圈点批注】青山横北郭，白水绕东城。1.赏析“横”和“绕”的表达作用。点拨：如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。2赏析“绕”字的表达作用。点拨：如换成“流”字如何？“流”字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。而“绕”字却写出了波光
3、鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。3“青”“白”颜色词的选用的表达作用？写出了色彩明丽的送别环境。4总结：诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境中山雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。四、营造意境，感悟情怀如果你是一位小小插画家，让你为这首诗配上插图，你想画上哪些景物？涂上什么颜色？营造什么样的意境？【圈点批注：请你用生动的语言把你的小小设计描述出来，可配以一图或多图】此地一为别，孤蓬万里征。此诗的情感基调： 青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬
4、，色彩明丽。节奏明快，感情真挚。情深而不觉悱恻，意切而不露哀伤。类文比读投影出示李白赠汪伦盛唐风格：唐朝开放的社会氛围和积极向上的社会心态，使诗的创作呈现崭新的面貌，“大丈夫当治国平天下”，是唐朝人的远大志向，因而诗歌风格大抵是高昂豪放的，唱出了时代的最强音。四、 品读意象意象就是带有诗人主观情意的人、景、物。在诗歌中，作者想要表达自己的感情，又不想直接表达的时候，就会用一些景物、物品等来表达，这些景物、物品，就叫做意象。1理解“孤蓬”这一意象。蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜惜愈甚。此联表
5、达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。浮云游子意，落日故人情。在古诗文中，“孤蓬”常常象征着天涯游子。 游子离开家乡，客居外地，恰似蓬草断根；游子行无定点，居无定处又如同蓬草的飘泊无依。所以，一般来说，当诗人孤身在外，或送别友人，感叹自己或友人身世飘零的时候，思乡念友的时候，便用蓬草来寄托心曲。李白的送友人一诗中，诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯。此地一分别，友人就要像那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了。离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘。李白运用“蓬”的意象，着一“孤”字，更表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。情意深挚感人。2. “蓬草”意象的运用 “蓬草”在古诗中
6、可以是诗人自叹身世。王维以监察御史的身份出使边塞时写了使至塞上：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”他在感慨自己像随风而去的蓬草一样出临边塞，像振翮北飞的归雁一样进入边境。 “飞蓬”意象和其他意象连用，加重情感表达。白居易望月有感的颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”是说离群孤雁相隔千里，形影相吊；同根兄弟随风飞散，恰似秋蓬。诗人将“秋蓬”与“孤雁”连用，来比兄弟因战乱而离散五处，各自飘零，像分飞千里的孤雁，形影相吊；又像是秋天里断根的蓬草，流落他方，增强了孤寂伤感的情绪。3.送别诗的其他意象酒、杨柳、流水、月作用： 杨柳、酒、流水、月等借以表现别离主题的意象，在送别诗中起到了渲染环境、传达心声、扩大意境、深化主题的重要作用。增强了送别诗的艺术魅力。4板书设计：动静结合 有声有色 以景衬情 情景交融
