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1、附件1：苏卢小学“空中课堂”线上教学总结及线下教学衔接工作表教师姓名肖惠萍任教学科语文任教班级五（2）学生线上学习情况五（2）班56位学生，除少数几个在老家因为信号差，其他的学生，经过老师苦口婆心的说教及动员后，基本能参加线上学习。但是，学生刚开始前两个单元的学习因为没有书本，学习效果不是很好。有相当一部分的学生，从作业情况可以看得出参与率比较低甚至及少参加。他们是：韦宗真、梁荣桓、苏华晨、黄映雄、吴可欣、岑积财、甘梓萱、苏锦宏。本册8个单元，网上学习到了第4单元。对课文的学习，大部分学生能按老师的要求进行，如课前要求学生认真，读课文、读生字，看教材全解；看空中课堂教学后，学生能完成先读两遍，
2、再抄写多音字、近义词反义词、重点词语的作业（提交了语音作业和抄写作业）；提交了6次作文小练笔、三个单元的正式作文作业。从学生作业情况来看，生字能工整地抄写，正确率高。语音作业只要是听课的学生都能读对，能背诵要求背诵的段落或古诗。作文能按要求写，写作热情高，优秀作文越来越多。遗憾的是没有同步练习册巩固学生所学的课文内容。阅读能力方面的训练欠缺。目前，我对本班的线上学习情况是比较满意的。一是因为自己花费了很多精力和心血，用责任心、实际行动影响和有针对性的专题讲座感召了家长和学生；二是我能讲究方法，对学生的作业布置根据情况又能指导，还能即时讲评。保证了学生学习的参与率。但是仍有个别学生，由于家长忙于
3、生计或家里有小孩子较多，照顾不周，监督图谋不够，学生的线上学习情况令人勘忧。教师线上教学情况 一、我的线上教学的主要做法、成效（一）天天按照作息时间表，以身作则，带动学生，认真听课做笔记。主要是为了消化重点难点知识，以备开学后，有目的有针对性地对学生进行查缺补漏和辅导。（二）严格按照学校的安排，天天在线上开展保证不少于15分钟的语音的语文辅导。我认真观看空中课堂的教学情况，根据教学内容，适当补充点拔。发现哪些重点知识里面的老师没有点到的，就在微信群里，在语文辅导时间，用语音适当补充，重点提醒学生注意。利用钉钉直播，对学生进行听写。（三）根据教学内容，认真合理布置作业并严格作业批改讲评。我根据学
4、习内容和知识点掌握要求，科学合理地布置学生每天的作业，大至分为以下几种：1.早上的晨读。要读当天要上的新课文或是前面上过的课文。并提出具体的读书要求：读准生字字音，把课文读2遍，看这一课的教材全解。如果是古诗或精读课文的就让学生背诵。2.学完新课后布置的作业一是读，读词语或背书（上传语音作业）；二是抄，抄写多音字、近义词、反义词重点词语、默写古诗或重点段（上传抄写作业）；三是习作练习，我结合单元习作内容和课文写作训练点，进行了6次作文小练笔和三个单元的作文习作。每次布置，都能先语音指导，再让学生动笔，然后认真批改，给学生即时、中肯的建议，第二天即时讲评。效果好。3.以优带差，树立榜样利用每次的
5、作业讲评，对做得好的学生及家长进行表扬，如，我认真批改学生的作文，把优秀作文发到群里，作为学生早读的内容。讲评时不仅表扬学生的作文进步，还对他们认真的态度和家长的支持帮助进行充分的肯定。使学生有进步的愉悦，家长有成功的喜悦。把不完成作业的学生名单发到群里，以起到戒勉的作用。二、不足及改进 由于学生没有同步练习册，我没有能对学生进行每课的同步训练。学生的阅读能力没能进行巩固练习。由于自己对网络直播存在顾虑，胆量不足，目前直播课堂只是体现在词语听写。今后在利用直播课堂方面还需迈出更大胆的一步。线下衔接工作思路一、针对线上学习中出现的典型错误制定教学对策。（一）加强生字词的听写。保证读、写过关。（二）加强每课的同步练习训练及讲评、批改。二、针对线上学习中出现的“学困生”制定帮扶措施。针对学生的知识薄弱点，安排帮扶对象，互帮互助。三、 线下教学衔接工作安排第一周：进行防疫知识教育、心理辅导、线上学习检测摸底。第二周：改进教学方法，充分激发学生学习的兴趣，在提高课堂教学效率的同时，加强同步训练，提高学生的阅读能力。第三周：加强各种作业批改，加强单元测试及讲评。及时查缺补漏。第四周：加强各种作业批改，加强单元测试及讲评。继续查缺补漏。
