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1、第四单元 乐海泛舟 第三课时 摇 篮 曲教学内容:1、歌曲:勃拉姆斯摇篮曲 2、音乐知识:“摇篮曲”体裁 3、中国及世界闻名的摇篮曲教材分析:勃拉姆斯的摇篮曲是首民歌风格的歌曲,它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安祥平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲为3/4拍,作曲家巧妙地从第三拍起音,把节奏进行了细致的改变,将节拍的舞曲性格化为内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于词义。为了让学生对摇篮曲这种音乐体裁有更深的了解,我又找出中外名曲摇篮曲作为补充教材。 教学目标:1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪,徐缓的速度和较弱的力度演唱
2、摇篮曲。 2、感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点 3、引导学生结合歌曲来欣赏中国及世界闻名的摇篮曲从中悟出“摇篮曲”这种体裁在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点,培养学生的审美能力。教学重点:能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱摇篮曲教学难点:通过演唱欣赏活动感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点教学方法:情景法 讨论法 视唱教学法教具准备:钢琴 多媒体 课件教学过程:一、导入 1为情景配乐播放两段音乐请学生聆听哪段音乐更适合如下情景:夜幕已降临,小宝宝该睡觉了,可是顽皮的宝宝就是不能安静的入睡,妈妈为宝宝放了一段音乐,顽皮的宝宝一会儿就安静下来很快进入梦乡。A拉德茨基进行曲 B 摇篮曲(纯音
3、乐)2、同学们选择,并说出为什么(从乐曲的旋律、速度。感情来分析)【设计意图】设置情境,让学生通过对比欣赏初步感受到摇篮曲的情绪,旋律、速度,为下面环节做铺垫。3师:现在大家回忆一下,在你的印象中,你都听过或是学过哪些“摇篮曲”,能不能给大家唱一唱?生:(略)师:大家唱得都非常好,你们真棒!今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”,它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手,逐步过度到新课的学习,学生比较容易接受,也为新课的学习打下伏笔。二、学习勃拉姆斯摇篮曲1、新歌欣赏(教师点击多媒体课件,学生欣赏并思考)在学唱新歌之前,我们先来欣赏一下这首歌,在欣赏的过程中大
4、家注意思考这样两个问题:第一,这首歌表达了怎样的感情?第二,为了更好地表达这样的感情,应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌?学生回答教师总结:刚才同学们回答得都非常好,这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望,所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。【设计意图】学生通过欣赏歌曲,自己感悟歌曲的内涵,并依据自己对歌曲的感受和理解,选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。2、新歌学唱视唱歌谱师:请同学们看大屏幕,我们一起把摇篮曲的歌谱视唱一遍。【设计意图】让学生自己视唱歌谱,可以培养学生的识谱能力,同时学生完整地视唱歌谱,保持了歌曲的完整性,让学生从整体
5、上把握歌曲、感受歌曲。师:大部分同学可以和老师一起把歌谱唱下来,现在我们一起来分析一下这首歌。拍号:含义-弱起小节-作用(作品每句从第三拍弱拍起使音乐更富于徐缓的叙事语气)。休止与换气二分音符两拍与四分休止符对比装饰音:唱法作用(不解决)【设计意图】学生在教师指导下有目的地视唱歌谱,学习效果较好。 师:老师已经指导大家如何演唱歌谱了,现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱,在演唱过程中,大家要注意老师刚刚强调的地方。(教师钢琴伴奏,学生再完整演唱歌谱)哼唱歌谱师:同学们唱得非常好,现在我们用哼鸣“ mu”来演唱歌谱,大家在唱的过程中感受和体验歌曲的情绪。【设计意图】学生用mu哼唱歌谱,无形中给
6、学生创设了情境,让学生更好地感受和体味歌曲的内涵。3、演唱歌词师:经过刚才歌谱的演唱,大家对这首歌曲已经有了一定的了解,现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍,同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。(教师钢琴伴奏、范唱歌曲,学生欣赏并熟悉歌词。)【设计意图】教师范唱歌曲,学生一边欣赏一边熟悉歌词,为下一步学生自己演唱歌词做了准备。师:听了老师的范唱,大家也熟悉了歌词,现在我们就一起来演唱这首歌。(教师钢琴伴奏,学生演唱。在演唱过程中,教师发现并改正学生演唱中出现的问题,最后完整演唱,感受歌曲内涵,解决装饰音作用问题。)【设计意图】学生在教师的引导下,由浅入深,逐步学会演唱摇篮曲,并在学会歌曲的
7、基础上,自然地理解装饰音的作用。三、欣赏中外名曲摇篮曲,从中感受摇篮曲的温馨及甜美。1、东北民歌摇篮曲2、舒伯特摇篮曲3、莫扎特摇篮曲4、贺绿汀钢琴曲摇篮曲5听了这些摇篮曲,你有种怎样的感受?请同学们从以下几方面总结摇篮曲的音乐特点:情绪、速度、力度、曲调、总结后得出情绪:温柔的、宁静的、 甜美的、亲切的速度:速度较慢的 力度:较弱的曲调:平静、徐缓、优美【设计意图】学生通过欣赏不同曲调同一体材的摇篮曲,感受体验摇篮曲这种体裁在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点,培养学生的审美能力。三、总结:出示摇篮曲体裁概念摇篮曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣,后发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一班都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对孩子未来的祝福和希望。常见的拍子有6/8拍、3/4拍、4/4拍。【设计意图】通过演唱,欣赏活动,在学生讨论总结的基础上,教师出示概念,学生容易理解,并且记忆深刻。四、学生结合摇篮曲音乐的特点随琴有感情的歌唱。 (要求歌唱中表现出三拍子及弱起在摇篮曲中的韵味)