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1、中班语言活动“桃树下的小白兔”的教学反思(“桃树下的小白兔”是山东省幼儿园教育活动教材(中班下)中“春天,您好”单元的一个整合活动,教参上制定的活动目标是:1、萌发幼儿对童话故事的兴趣,激发幼儿关心别人的情感;2、发展幼儿大胆想象及表达的能力;3、帮助幼儿理解故事,能有顺序地看图书,并尝试表达自己所看图书的内容。我仔细阅读了一下这个童话故事,觉得它语言美、意境美,很适合欣赏;幼儿用书上的插图适合幼儿看图讲述。于是根据我班幼儿情况,我把原目标的第二、三条调整为:引导幼儿仔细观察画面,并大胆想象、清楚表达;帮助幼儿理解故事内容,学说优美的语句,感受故事的语言美和意境美。这样的目标更能突出体现语言活
2、动的特点。第一个环节我是这样安排的:在轻柔的钢琴曲的伴奏下,请幼儿带着任务观察、想象、表达。“这些图上有什么?你觉得说了一件什么事?和旁边的小朋友小声说一说。”这里我特别强调“你觉得”,是为了打消幼儿的顾虑,鼓励幼儿大胆发表自己的见解。孩子们觉得画面挺新鲜,注意力自然都集中在画面上,并主动地与同伴交流,和同伴不一样的看法,也敢于表述出来。在交流中,幼儿互为提醒、互为补充,对画面的观察逐渐趋于完整、合理。幼儿交流的情绪越来越高,声音也不知不觉越来越大。看幼儿交流得差不多了,我问:“谁愿意到前面来给大家讲一讲你想到的故事?”幼儿纷纷举起小手。我请了两名有代表性的幼儿进行示范讲述。陈源的讲述语言流畅
3、、表达清晰,能把图中的景物、动物都加进故事里,并能想象较合理的情节、对话、心情等,但没有注意到小白兔手中的信封。所以,她讲完后,我又提出几个问题引导幼儿进一步观察、想象:小动物手里拿着什么?信封里装的什么信?是谁寄给谁的?接下来陈子涵又讲述时,就增添了小白兔把桃花瓣寄给小动物的情节,故事就更完整了。别的幼儿也积极要求到前面讲述,但因为时间关系,不能一一满足。下一环节是请幼儿欣赏我自己录制的配乐童话故事“桃树下的小白兔”,优美的钢琴曲更能渲染出童话优美的意境。因为在欣赏前,我请幼儿注意听一听老师讲的故事和自己想的故事是不是一样,所以幼儿听得就分外仔细。欣赏完第一遍后,我通过几步来引导幼儿理解故事
4、内容,学说优美的句子,感受故事优美的语言和优美的意境。(1)“滚来一个雪球”,真的是雪球吗?为什么把小白兔看成了雪球?(引导幼儿体会比喻的手法。)幼儿能说出 “白兔”和“雪球”之间的相似之处,理解比喻句的意思。(2)小白兔是怎样跑过来的?请小朋友学一学,并学说有关句子。学动作既让幼儿活动了一下肢体,又增强了趣味性,并帮幼儿理解了词语的意思。(3)老桃树为什么请小白兔住在它那里?学说老桃树的话,体会语言的优美。(4)花瓣落了,好象什么?理解“粉红色的雪”并学说这个比喻句。(5)大家围着老桃树唱一支什么歌?跳一支什么舞?学说优美的语句。然后请小朋友也来唱一支春天的歌,跳一支友谊的舞。幼儿对表演很感
5、兴趣,我请了几组到前面表演,幼儿唱的是“春天在哪里”,跳的是“圆圈舞”。欣赏第二遍时,我带领幼儿边听故事,边通过表情和肢体动作表演,进一步感受优美的语言和意境。这种方式可以帮幼儿理解故事和吸引幼儿的注意,避免幼儿因故事太长而走神,效果不错。欣赏完后,我提出几个问题,引导幼儿想象花瓣还可以当什么?自己会把花瓣送给谁?锻炼幼儿大胆想象的能力,激发幼儿关心别人的情感。最后,我请幼儿边第三次欣赏故事,边跟着录音小声讲述,并加上表情与动作。大部分幼儿积极参与,个别好动的幼儿因时间长了,有点坐不住了。语言活动容易让幼儿感觉抽象和枯燥,反思这次活动,我感觉:1、如果配上形象的课件、图片,会增强具体形象性,易于幼儿理解;2、语言美、意境美更多的需要“意会”,而不是“言传”,所以,通过表情、肢体动作、音乐的辅助,可以更好地感受、体会;3、对动词的解释,直观的动作比语言更容易让幼儿理解;4、欣赏的作品不宜过长,篇幅过长,影响欣赏的次数,而且幼儿的注意力也不能长时间保持,这样就会影响教学效果。