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1、 乘法的初步认识（小学数学） 王一唯章节名称乘法的初步认识计划课时2学习内容分析本课旨在让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算，以及乘法是下相同加数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法。教学时，充分利用直观的手段，放手让学生主动探索，通过师生互动，生生互动，达成团队意识、集体意识，使所有学生都动起来，提高效率。学习者分析本课知识相对比较抽象，是学生第一次接触加减法之外的运算形式，但是在实际生活中，他们已经积累了一定的感性经验。因此，本节课要在学生生活经验的基础上，数个数来了解“几个几”等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中
2、系统地掌握了有关乘法的知识。教学目 标知识与技能：1、能分辨相同加数相加的加法算式中有“几个几”，并熟练转换成两个乘法算式；2、能看图快速反应出其中有“几个几”，并熟练写出相对应的两个乘法算式；3、认识乘号，会读写乘法等式；过程与方法：动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。情感态度价值观：1、初步发展学生自主学习、交流学习和独立解决问题的能力。重点难点1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法之间的联系；2、分辨相同加数相加的加法算式中有“几个几”，并熟练转换成两个乘法算式。解决措施：从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、数数、交流等活动，促进学生的理解。教学设计思路在应用中培养学生的乘
3、法意识。有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。乘法意识作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就应该进行培养。整堂课中，结合乘法知识的学习，始终注意培养学生自觉沟通几个几的生活经验和乘法的联系，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。理论依据做中学，引导发现式教学信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果找算式的规律能够通过观察相似的算式得出他们的规律多媒体教学课件（PPT）多媒体教学课件（PPT）使用投影显示出演示文稿的内容。使用投影显
4、示出演示文稿的内容。激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。总结规律并运用通过之前的总结掌握“几个几”，并能够独立解答问题。教学过程教师活动设计学生活动设计个性指导师：今天上课，老师想先给大家一个任务。大家看到桌上的信封了吗？请大家用里面的小棒摆一摆信封中给出的图形，能摆几个就摆几个，看看哪一组摆得最好看！在开始之前，老师希望每个小组的小组上做好任务分配，看哪一组合作完成最快最顺利！师：嗯！大家摆得真是快呀！有哪个小组愿意把自己的劳动成果展示给大家看呢
5、？请小组派一名代表把你们的作品带上来展示。师：你能介绍一下你们组摆的是什么吗？师：嗯！摆得真整齐，你是勇敢的孩子！王老师把这个摆在上面，你能跟大家说说你们每一组图形都是由几根小棒组成的吗？你能上去帮大家指着数一数吗？师：数得真清楚，那有几个这样的图形呀？师：你能用平时的加法算一算上面一共有几根小棒吗？生说，师板书。师：你真是咱们是算数专家，给大家带了一个好头！好，接下来还有哪组愿意上来展示呢？（依次将6组展示完毕）师：通过大家小组内的互帮互助，咱们终于将图案给拼出来了，并且还用加法得出了每幅图中小棒的总量，让我们一起来观察这些算式，谁能找出其中不一样的一个呢？谁能把他们分成两类？ 请一个学生说
6、一说哪一个不同。师：为什么这样分？这些算式都有什么特点。引导学生发现算式中的加数都是相同的。师：让我们一同来检验一下，这个算式的相同加数是X，个数是Y，所以有Y个X。让我们一起来数一数。引导学生一起数1个几，2个几，3个几 将5个算式分析完。师：原来这几个算式都是求几个相同加数的和，像这样的加法算式我们还可以用一种新的方法来计算，那就是我们接下来要学习的乘法。（板书“乘法”）师：现在让我们回到黑板上的算式中，（以第一个为例）我们已经知道这个加法算式的相同加数和相同加数的个数，此时，我们只要在它们之间用一个乘号连接就组成了一个乘法算式，我们把它念作X乘Y，我们也可以把乘号两边的数交换位置，读作Y
7、乘X。我们一起来念一下。（教师领着学生共同完成另外几个乘法算式，并一起念）师：好！现在让我们再来看几个算式（呈现课件），王老师希望大家还是小组为单位进行讨论，看看哪一组能最快发现算式中有几个几！师：好了，哪一组自告奋勇，举手告诉大家你们的讨论结果！（选一组）你先来跟大家说说这个算式中的相同加数是几？个数有几个？所以是几个几？同小组的同学谁愿意再来重复一遍这道题？ 将题目讲完，小组内同学再互相说一说算式中的相同加数、个数和有几个几。师：如果让我们将这些加法算式改写成乘法算式，你会改写吗？师：这样看起来好像大家都已经会了，不过老师还是想考考大家，大家自己做做小老师，看看上面的题目对吗？ 出示判断题
8、，叫学生说说对与错，如果是错的，指出该如何改正。其中最后一题作为拓展提高，引导学生说说可以如何改写。师：现在，老师不给加法算式了，只给图，谁能快速说出上面有几个几？（领着学生数一数1个几，2个几）师：你会马上用乘法表示吗？ 逐个完成图片中的练习。师：学到这里，大家感觉这节课都学了些什么呢？有感觉到乘法特别简便的地方吗？（出示拓展练习）请一部分学生用加法列式计算羽毛球数量，另一部分学生用乘法，看那一部分更快些，最终得出乘法简便的结论。拓展练习总结：以后我们学了乘法口诀，乘法会显得更加简便。以小组为单位拆开信封，根据里面给出纸团进行摆小棒的任务。完成后快速举手。组1学生代表拿着磁性黑板上台。组1代
9、表介绍摆的形状学生上去用手指着数一数组1代表回答图形的个数。请各组的代表回答之前的问题找一找其中不同的一个算式，思考其特点。发现其中一个的加数不全相同，其余的算式的加数都相同。跟着老师读乘法算式小组讨论课件中的算式，得出结论回答问题请同组的同学站起来再重复一遍算式中的相同加数、个数有和几个几。举手回答加法相对应的乘法的算式。思考判断题，思考错题请举手最快的学生回答“几个几”回答可以写的乘法算式教师走动指导学生拼图。鼓励学生发言，提供展现自己的机会。让学生亲历数的过程，逐渐养成数的习惯。给所有组展现的机会，通过展示小黑板，回答小棒数量，图形个数，以及加法算式，让小组中的同学都参与进来，实现师生、
10、生生间的互动，更好地理解老师的意思。领着学生一起数，让大多数学生都领会“几个几”是怎么来的，为后面分辨“几个几”做好铺垫。了解乘法算是的读法。在之前已学的基础上，检查学生掌握情况，同时发挥小组的力量，互帮互助，使每一位学生都参与到题目的思考中去，这一环节主要考虑到后进生可能掌握得还不熟练，通过小组间的帮助、提醒，之后的讲解，尽可能扫除还不懂的学生，让更多的学生发言。同时巩固乘法算式的写法。有难度梯度的练习让学生系统地理解今天的重点，通过不断发言，在说中理解，说中体会“几个几”是怎么来的。实现知识的提高。让学生体会到乘法无处不在，帮助我们更方便地解决问题。作业：人教版小学数学二年级上册第4446页例1和“做一做”及练习题板书设计： 乘法3+3+3+3+3=15 相同加数是3 个数是5 所以是5个3 35=15 55=154+4+4=12 相同加数是4 个数是3 所以是3个4 43=12 34=127+7=14 相同加数是7 个数是2 所以是2个7 72=14 27=145+5+5+5=20 相同加数是5 个数是4 所以是4个5 54=20 45=206+6+6=18 相同加数是6 个数是3 所以是3个6 63=18 36=186+6+6+3=21
