《被动语态教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《被动语态教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、广州市第九十七中学 八年级下 Unit 3 The passive voice 教学设计授课班级 初二级（4）班设计者及教龄陈娟（16年）设计时间2014年3月16日教材分析Unit 3 语法板块介绍了主动句和被动句的区别、动词的被动语态的构成，重点分析了动词一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态的形式和用法。此节课是被动语态的第一课时。学情分析学生在本单元的主阅读篇章Fishing with birds碰到被动语态的句子，初步了解了被动语态的结构构成。学生学习英语的积极性高，善于合作、探究。教学目标（一）语言知识 了解主动语态与被动语态的区别、功能，掌握动词一般现在时、一般过去时和一般
2、将来时的被动语态的构成及用法。（二）语言技能 能够在具体语境中正确使用被动语态。（三）学习策略与情感目标 主动、合作探究，善于发现语言的规律并运用规律举一反三。同时培养学生的爱校情怀。教学重点与难点（一）教学重点 1. 掌握动词一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态的构成及用法。 2. 了解主动语态与被动语态的区别。（二）教学难点 理解动作的发出者和动作的承受者在被动句中的位置和作用。教学步骤教学活动设计意图TimeI. 导入、呈现 1. 每日一歌（学生唱歌）2. 呈现被动语态1. 通过唱英文歌，提高学生学习英语的兴趣。 2. 引入这节课学习的内容：被动语态。5 minutesII. 发
3、现、 归纳、 实践1、通过对比两个句子，让学生发现被动语态的句子结构与主动句的不同。并总结出被动语态谓语动词的结构： be + P.P.2、与学生一起探究被动语态的功能，引导学生辨别主动句和被动句并归纳出一般现在时下的被动语态句子的结构：主语+ am/are/is + P.P. + by.并通过口头和书面练习进行巩固。3、探究一般过去时的被动语态结构。1）通过学校图片学习，总结出一般过去时被动语态的结构。主语+ was/were +P.P. +by2）练习巩固。（一般过去时、一现在时混合练习）4、一般将来时的被动语态1）通过学校图片学习，总结出一般过去时被动语态的结构：主语+ will be
4、+ P.P. + by2）练习巩固（三种时态混合练习）1、通过对比主动句和被动句，引发学生的好奇心，积极去探究被动句的结构、功能及被动句的使用。2、使用学生熟悉的学校图片资源，使学生更有兴趣与积极性，也更能发现、理解在具体语境中使用被动语态。3、通过时态混合练习，引导学生解题时要注意关键词。4、触发学生的爱校情结，进行爱校教育。5、为本课的下一环节做好铺垫。20minutesIII. 活用、巩固1、 Group work（小组活动）任务一：小组讨论任务二：小组展示2、Homeworkn Textbook P39、40、41.n Book B，P35（A1）、P36（A3）、P37（B1）1、通过设计情景，让学生在具体语境中能灵活运用所学的语言知识，正确使用不同时态的被动语态。2、小组学习，互相帮助、互相提高。同时培养学生的爱校情怀。3、通过作业，复习巩固并思考质疑，为下一节语法学习做准备。15minutes3
