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1、英语（六年级下册）Unit 3 A healthy dietStory timeTeaching contents 教学内容Story time Teaching aims and learning objectives 教学目标1. 在情景中体会理解healthy、diet的含义，并能够准确发音。2. 学生在课文学习中初步感知a little与a few的用法区别。3. 在饮食金字塔图的帮助下尝试叙述自己或他人的饮食，了解a few、a little的区别。4. 结合插图理解并朗读课文，判断Yang Ling和Mike的饮食习惯是否健康。5. 初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己对healt
2、hy diet的看法。6. 通过本课的学习，学生能形成健康饮食、健康生活的意识。Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能够理解、会读、会复述课文。2. 通过课文学习，学生能了解什么是健康饮食并能修正自己不良的饮食习惯。3. 学生在课文学习中初步感知a little与a few的用法区别。教学难点：1. 初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己的饮食习惯。2. 通过阅读策略的学习，用表格、食物金字塔等，深刻理解健康饮食的含义，对healthy diet表达自己的看法。Teaching procedu
3、res 教学过程Step 1 Warm-up and free talk1. Greeting & RevisionT: Good morning, boys and girls. Do you remember Wang Bings good habits? Does Wang Bing go to bed early? Why?S: (复习Unit 2课文内容，回忆并回答)T: What time did you get up this morning? Do you usually get up early?Do you go to bed late?S: T: Did you have
4、 breakfast this morning? S: Yes, I did.T: What do you usually have for breakfast? Lets do a brainstorming.【设计意图：从复习第二单元的好习惯入手，过渡到本课的主要话题，并通过头脑风暴的方式谈论早饭都会吃什么，利用头脑风暴激发学生思维，唤起学生旧知，复习食物类单词，为本节课的语言材料做好铺垫。】Step 2 Presentation1. T: Do you have for your breakfast? S: I have for breakfast.T: What about your
5、lunch and dinner? Are they good for us?S: I have some vegetables/meat/rice/noodles They are good/bad for us.2. T: OK. Today well talk about healthy food. (教学healthhealthy) T: We should eat more healthy food and have a healthy diet.(教学：diet，并板书课题：Unit 3 A healthy diet)【设计意图：结合图片进行谈话，让学生在谈话中对健康的食物和不健康
6、的食物有初步的感知，从而知道吃健康的食物对我们身体的好处，由此导入本课话题：A healthy diet。】Step 3 Story Time1. Listen and numberT: Our friends Mike and Yang Ling are also talking about their diets. Now lets listen to the tape, and then number the pictures.(学生听课文录音，并根据课文对所给图片进行排序)2. Watch and answer T: Please watch the cartoon, and then
7、 answer the questions. Question: What do they like eating?3. Read and finish the formT: What do they have for three meals? Lets read the text and finish the form, and then talk about the form in groups.NamebreakfastlunchdinnerMike Yang LingS: (小组汇报) Mike has for his breakfast/lunch/dinner.Yang Ling
8、has for her breakfast/lunch/dinner.T: Good! But do you know how much food they have for three meals? (PPT出示并教学词组：a lot of, some, a little, a few)【设计意图：通过先找出三餐食物，再确定数量的方式让学生更好地感知这一类表示数量的形容词。】4. Students read the text by themselves, and then finish True or false on P28. 5. Finish Read and write on P28
9、.6. Reading time: listen and repeat.(跟读环节教师需提醒与讲解朗读时的语音语调、停顿、重音和连读等朗读技巧)【设计意图：在Story time的主体教学环节，通过听音排序、观看回答、小组填表、随文习语等环节，帮助学生深度理解课文，并培养学生自主学习和小组学习的能力。】Step 4 Consolidation1. Can you introduce Mike and Yang Lings diet? (给学生一定的图片和关键词)2. Show the “Food pyramid”, and introduce the healthy diet.3. Lets
10、talk T: What do you think of Mike and Yang Lings diet? What about your diet? Is it healthy? (学生在同桌或者小组间进行对话谈论，并选取几组进行汇报)4. T: Wish everyone has a healthy diet, a happy life and a bright future!【设计意图：在课文理解基础上，让学生对Mike和Yang Ling的饮食习惯做出判断，并思考自己的饮食是否健康，旨在考查学生的常识和对健康饮食金字塔的理解，并通过对话的形式进行输出。】Homework 家庭作业1.
11、 抄写本课新词新句。2. 熟读、背诵、复述课文。Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备：图字卡、教学课件。板书设计： Unit 3 A healthy diet a few/a little some at a time a lot of教学反思：本节课导入部分以复习和讨论上单元的好生活习惯入手，在谈话的过程中不仅复习前一单元的重点内容，更是通过谈话引出今天的话题，并由肯定学生早睡早起和按时吃早饭的话题引入对健康的思考，同时教学本单元的新单词：healthy和diet。学生对习惯和三餐的话题比较感兴趣，能讲的素材较多，有助于在课堂打开学生的思维。接下来由讨论健康食品的话题逐
12、步过渡到课文，通过听音排序、观看回答、小组填表、随文习语等环节，帮助学生深度理解课文，并培养学生自主学习和小组学习的能力。本课重点内容a little、a few等的教学放在了课文中解决，没有在一开始就抛出语法点进行反复操练。这样做主要是考虑在本单元的第一课时，语法或者词汇教学应该适时出现，点到即止，要留给学生充分感知的时间和空间，对课文整体脉络的清晰把握才是这一课时的首要任务。在最后的巩固环节抛出思考自己的饮食习惯是否健康这一话题，是希望借此话题引发学生对自己生活细节的思考，同时也因为语言学习和生活不应该是分割的，应该是一体的。在整个单元的教学中需要整体考虑，课时与课时之间可以通过设置相关的任务进行有效地衔接。
