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1、英语教学中存在的问题 安龙二中张红英改革开放以后,英语教学在我国的开展已经有三十年的历史了。但是长期的教学历程并没有解决学生语言综合素质差的问题。学生普遍听、说、读、写分项能力不强,综合运用这些技巧的素质差。太差的英语成绩首先让我们老师伤不起，更何况学生呢？老师和学生都没有获得一点成就感，信心从何而来？又怎么能把英语学好和教好呢？这正是我们要去真正反思的问题。 太差的英语学习成绩几乎让所有英语老师们都很受打击，也都很无奈，不知所措。但慢慢去反思，除了学生的因素外，更多原因还是在我们英语老师身上。我认为我们的大多数英语老师都存在或者曾经存在过以下的一些问题: 一、在学生刚开始学英语时，没有让学生
2、对英语有一个正确的认识，就稀里糊涂跟老师a,b,c了；二、没有真正地想方设法去培养学生学习英语的兴趣，让学生始终被动地去学英语，缺乏足够的学习动力和不懈的坚持，导致对英语学习的畏惧和放弃；三、上课前备课不充分，拿着教材就去给学生上课，一节课下来连自己都不知道本节课应该重点讲什么，学生要重点把握哪些内容和知识点，老师朦胧，学生更朦胧! 四、没有认真去研究教材，只是机械地用教材，平铺直叙地去讲授教材的内容，没有结合学校和学生的实际情况，也即没有针对性，导致教学枯燥乏味，没有取得应有的教学效果；五、在让学生练习、考试或提问时也缺乏针对性，哪些问题符合哪些学生回答，难易程度怎么样，提问的学生能否回答问
3、题，事先缺乏足够考虑和研究，于是提问和回答没有针对性，没有效果，让学生老是回答不了，没有成就感，怎一个“怕”字了得！六、不能和学生融洽相处，师生关系紧张，更谈不上适时地捕捉学生的闪光点给以鼓励，学生上英语课就变成一种煎熬和折磨，度节（一节课）如天。七、 广大英语教师在现行评价体制下给学生布置的课内外作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法和时机又不太恰当，使相当一部分学生不能完成或正确率不高。这使有些教师心急，恨铁不成钢就批评学生，挫伤了学生学习的积极性。八、有的教师平时对学生严管强压，教学中缺少英语学习方法的培养、学习兴趣的引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语。 另外，在英
4、语教学中，除了教师本身因素外，以下问题也应该是英语老师们所困惑的。一、 如何使整个英语课堂活而不乱？二、在英语课堂教学中，怎样吸引学生的注意力、让其整节课都保持积极的状态？三、用什么办法让学生牢记单词并能灵活运用？四、面对现在的班额大、层次多的情况，到底怎样在一节课中很好地兼顾优、差生呢？五、用什么办法让那些“潜能生”投入到英语学习活动中呢？六、由于小学英语教学不平衡，造成了城乡之间差距太大，在这种情况下，我们到底应该怎样做才能缩小城乡教学质量的距离呢？七、新教材中生词量太大，用什么时间来让学生读记和复习巩固呢？八、语法知识到底怎样让学生理解、掌握和运用？九、教学内容多、学生发展不平衡，课堂中
5、如何充分发挥自主性学习？十、音标教学在英语课堂教学中到底如何实施？十一、现在的学生大多是独生子女，他们虽然知道学英语的重要性，但意志力差、自控力不强、缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的挫折、不能正确对待教师的批评教育，一旦成绩不理想就灰心丧气，放弃学习。由此可见，初中英语教育面临挑战。以考试为指挥棒的题海教育方式让学生丧失了学习的动力,也令众多教师在职业追求上迷失了方向。解决策略 一、教师加强学习，重视学科研究，不断借鉴、吸取别人的先进经验，提升自己的教学水平；不断总结、提炼自己教学中成功的做法，形成自己独有的教学风格。 二、交给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 三、任何任务的
6、布置一定要合理，切记量大、急于求成。要有层次、因人而异，确保学生有充分的时间来完成作业并保证绝大多数学生能做正确。 四、学习任务从布置到检查一定要根据艾宾浩斯定律曲线，科学合理且有计划性。检查内容提前告诉学生，量由少到多。及时检查新学知识，反复检查已学知识。检查可采用“自查互查教师查”的程序进行，在每一个环节中应留给学生补救的时间。 五、千方百计提高学生学习英语的兴趣。一是要不断改进课堂教学，让所有学生都参与学习过程之中、充分感受英语学习给自己带来的快乐。二是不要放过每次表扬的机会，让学生感受成功带来的乐趣。三是积极创设各种英语学习的情景，认真开展各类英语学习活动，提升兴趣。四是进一步密切师生关系，及时了解学生学习动向、学习困难，研究学生心理，急学生所急、想学生所想。五是不断培养学生学习的毅力，培养他们吃苦耐劳的品质。
