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1、七年级下册道德与法治“节奏与旋律”教学课例新疆伊宁市九中 马昕（写在前面）本节课于2017年5月13日在新疆课改联盟道德与法治研讨活动中获得一等奖，新疆维吾尔自治区政治教学研究会秘书长在评课时，认为本节课很好的实施的新教材的设计理念，贯通教学内容，贯通教学资源，廓清逻辑结构，注重品味经验，激发学生经验，堪称一节新教材的范例课。（教学过程）环节一：创设情景，激情导入师：今天听课老师很多，老师给大家带来了一曲优美的旋律，请同学们在老师的提示下，按照旋律打出节奏。出示幻灯片1（歌曲是自己截取的，时间1分钟，节奏感强，由前奏、哨声、缓节奏拍手、拍肩、拍手、同座击掌，鼓点音乐中打出大大 大大大，大大大大
2、 大大 ，拍桌子，变化节奏到缓节奏，继续拍手、拍肩、拍手、同座击掌）设计意图：通过学生与老师一起听旋律击打节奏的过程，学生不断变换节奏，不断融入旋律中，从不和谐到和谐，承上启下，引入今天的课题，节奏与旋律。师：刚才，在老师的引导下，同学们根据旋律在不断调整者自己的节奏，最终使我们的节奏融入旋律之中，这正如我们的集体生活。设计意图：复习上节课学习的内容，贯通本节课的教学内容。让学生在跟着旋律击打节奏时，体验如何变换节奏，如何趋向和谐。承上启下，引出新课。师：通过上节课的学习，我们知道在集体生活中会出现哪些冲突和矛盾？生：个人意愿与集体规则之间、个人利益和集体利益之间会出现矛盾与冲突。师：在集体生
3、活中，因为每个人在多个集体、多个角色、多个责任也会出现矛盾与冲突，集体与小群体也会出现矛盾，这就是今天我们探究的内容：节奏与旋律环节二、品味教师经验 激活学生经验幻灯片2：猜猜我是谁（教师在学校、党支部、年级组、教研组、班级、家庭中担任的校长、党员、七年级教师、政治教师、女儿、妻子、妈妈等）师：老师在多个集体中有多个角色，承担多个责任，你们呢？幻灯片：说说你是谁生：在学校、班级、学生会、社团、团委、兴趣小组这些集体中扮演不同角色！设计意图：借助的老师在多个集体中的多重身份让学生梳理自己在集体中的角色，帮助学生建立角色意识，突破教学难点，多个集体多个角色多种责任。幻灯片3：思考老师遇到了这样的角
4、色冲突，该怎么处理？明天早上教育局校长会议明天早上有一节课明天早上去做甲功检查明天早上学校召开中层领导会议师：该怎样安排，请同学说出理由生：先开校长会，因为很重要，再安排中层会议，再调课，再去做甲功检查。幻灯片4：同学们，你们遇到过类似的情形吗？你是怎么想的，又是怎么做的呢？生:列举发生在自己身上的事例（气氛热烈）师：因为我们每个人再多个集体中有多个角色，难免会发生角色冲突，通过刚才同学们的发言，发现发生冲突时要考虑以下几个因素：幻灯片5：1、任务的紧迫程度等 考虑因素 2、角色和责任的重要性 3、兴趣爱好4、更关注哪个集体 设计意图：借助老师的经历，了解学生的经验，激活学生的经验，帮助学生学
5、会协调各角色之间的关系，在集体生活中扮演好自己的角色，不断调整节奏，找到平衡点。环节三、捕捉学生生活 增强是非判断师：在角色冲突时我们还应考虑更关注那个集体，这些同学是这么做的，行吗？为什么？幻灯片6：漫画（学生学校生活中出现的）生：不行，应该为了个人利益损害了集体利益，维护本班利益危害了别的班的利益，也损害了学校的利益！师：你们身边还有这样的事例吗？生：检查校卡或迟到登记时，报错姓名、报错班级师：当遇到多个集体发生矛盾时，怎么办？请同学们认真看书，并回答，看谁找的又快又准！幻灯片7：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利
6、益。设计意图：通过捕捉学生现实生活中存在的冲突，让学生去选择，在思辨中明确是非观，利用漫画，增强趣味性、直观性，提高学生的读图能力。环节四：借助身边榜样 升华学生情感师：在现实生活中，许多人在集体利益和局部利益、个人利益之间做选择时，有很多感人的事迹，就如我校的黄映霞老师幻灯片8：黄映霞教师图片师：黄映霞老师三年前担任七年级（2）班班主任，孩子当时只有5岁，老公在一次突发事故中身体大面积烧伤，需长期住院治疗，黄老师为了不耽误工作，为了班里的学生，坚守在工作岗位上，白天在学校忙碌着，晚上在医院奔波，还要照顾年幼的儿子，令人感动。同学们，你们身边或家庭里也有这样的事例吗?说说看！生：我父亲今年在访
7、惠聚，下派到村里工作，不能经常回家，妈妈是一位教师，也非常爱岗敬业，他们都是人人利益服从集体利益，局部利益服从整体利益，我非常理解他们，他们是我学习的榜样。师：是的，这样的榜样有很多，在咱们九中还有七（11）班班主任陈艳军老师、九四班班主任胡明老师、八五班班主任丁宁馨老师。都是舍小家为大家，共同奏出了学校的强音！幻灯片8：三位教师照片师：包括2016年伊宁市评选出的最美伊宁人!幻灯片9：最美伊宁人颁奖晚会图片师：他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成就最好的父母。他们奏出了时代的最强音！设计意图：借助身边的榜样，从学校到家庭到社会，让学生感悟我们身边爱岗敬业的人、忠
8、于职守的人有很多，在集体利益和个人利益面前都做出了正确的选择，值得我们学习。环节五：折射学生生活 进行价值澄清师:在人们联合起来的有组织的整体即集体中，如班集体中，同学们是三三两两在一起的，下面请同学们看生活小片段并回答问题：学生表演：片段一：情景剧表演（正面）角色：三个学生分别是同学甲、同学乙，同学丙同学甲与同学乙上学途中相遇，有说有笑，同学丙追上：“我今天有点晚，差一点赶不上”同学甲：“咱们该办这一期的板报了，这期的主题是民族团结”同学乙：“今天中午咱们一起议一议，分分工吧，这次咱们好好构思，争取在评比中再拿第一，为班级争光！”齐声说，行同学丙：“这次期中考试我的数学成绩不太好，最近数学作
9、业也有一些题不会做，怎么办呀？”同学甲：“咱们班的4人学习小组就特别好，不懂的，你要多问”同学乙：“咱们两家离得这么近，周六我给你辅导一下吧！”同学丙：“太好了，我一定努力赶上！”同学乙：“这周三咱们的美术社团，水粉画要挑选作品啦”同学丙：“我特别喜欢水粉画，老师说社团成员进步可大啦！片段二：情景剧表演（反面）角色：四个学生分别是同学甲小明、同学乙小李，同学丙小新，同学娜娜旁白：放学后三人一起回家，路上小明出场:说：“今天真倒霉，挨了老师的批评不说，还布置那么多作业，我上课睡着了，什么也没听怎么办呀？”小李说: “好办呀，我告诉你一个密码吧，你加入这个群，有人会传答案在群里，一抄不就万事大吉了
10、吗？”小明说: “真的吗？那简直太好了，my god我太爱你了”，小新说：“既然作业都搞定了，那还急着回家干嘛！打会游戏去吧？我请客”，三人一拍即合，奔向附近的网吧，在路上，碰到娜娜，说“太生气啦，五班王浩说我坏话”，小新：“我早就看他不顺眼啦，明天我找几个哥们在放学路上堵他，收拾一顿，让他老实”娜娜“太好啦，明天中午我请客”。设计意图：形象、直观地再现校园李、班级里的小群体，通过对比，引发学生的思考。幻灯片10：问题一：你身边有这样的小群体吗？请举例 问题二：小群体是怎样形成的?生：我们班的四人学习小组、兴趣小组等。师：请结合教材谈谈小群体师怎样形成的?结论：在集体生活中，一些志趣相投、个性
11、相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉不自觉地形成小群体。幻灯片11:问题三:与上述片断中的两个小群体同学交往后，会有怎样的变化？问题四：上述片断中的两个小群体与集体的关系是怎样的？师：下面请同学们以四人为小组开展讨论，要求每一位同学都要发表意见，一人记录，一人代表小组发言。师：讨论结束，在发言时首先要仔细聆听，不要重复回答。其次，本小组同学可以补充，另外，将两个问题一并回答。生：第一个小片段是个积极向上的小群体，同学会相互帮助，共同进步，他们能融入集体之中，第二个小片段是一个消极的小群体，他们会让同学沾上不良习气，他们在错误的道路上越走越远，他们会与集体产生矛盾。幻灯片12：小结 设计意图：
12、通过深入的讨论，使同学将生活片断与自己班级的实际相结合，对小群体的形成及小群体的影响、作用，有深刻的认识，能区分机体中的小群体、小团体主义，为突破本课教学难点打下伏笔。师：下面我们在讨论一下小团体主义的危害，希望同学们按照老师前面要求的讨论规则进行认真的讨论，多层面。生：小团体主义对个人的成长、对他人的成长都危害很大，会从违反班级班规到违反校纪校规，会走上违法的道路，同时对班集体、学校集体的影响很大，影响班风、校风！师：是的，小团体主义在学校对个人、集体危害都很大，在社会上社会上，也是如此幻灯片13：邓小平曾说过“小圈子那个东西害死人呐！很多失误就从这里出来，错误就从这里犯起。”师：最近热播的
13、电视剧人民的名义中有小团体主义吗？都是谁？结局怎样？生：以高宇良为首的汉大帮，结局是触犯法律，绳之以法，(自杀）师：正如习近平总书记所说的：谁搞团团伙伙，谁没好下场。那么我们对待小团体主义的态度应该是这样的呢？请同学看书并找到答案。师：请同学齐读幻灯片14：我们的态度我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。设计意图：通过学生讨论、发言，深刻剖析小团体对个人、他人、班级、学校带来的危害，以此为奇迹，对班里存在的“小帮派”“哥儿们”义气，因势利导，对学生日常行为进行规范训练，从而提高学生明辨是非的能力，同时让“小帮派”的
14、同学跳出原有的误区进行思考，团结一切可以团结的力量。使班级中的“小帮派”不断调整自己的节奏，融入到班集体之中。环节六：贯通教学知识 回归学生生活师：通过这节课的学习，我们知道了： 和 谐集体生 活师：通过今天的学习同学们有怎样的感受？生：当遇到角色冲突时，我们要学会平衡；当遇到多个集体冲突时，我们要局部利益服从集体利益，在班里我们要发挥小群体积极的作用，对班里的“哥儿们”义气，我们要意识到危害，要每一位同学都融入我们的班集体之中。（学生感触很多）师：是的。同学们，我们在在集体生活中，我们解决矛盾与冲突的过程，就是解决问题的过程，也是学习果集体生活的过程，也是促进班集体和谐发展的过程，相信通过咱们班每一位同学的共同的努力，我们一定能将我们班建设成美好的班集体，达到“各美其美。美人之美，美美与共，天下大同。”的结果。设计意图：通过小结贯通两节课内容，通过谈感受，开启学生思维张力，增强思辨性，让同学将本节课学习的内容与集体生活结合，导之于行，坚持集体主义，反对小团体主义，同时为下节课憧憬美好集体打下伏笔。
