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1、怎么都快乐第二课时教学设计第一实验小学：刘翠霞教学目标：1、联系上下文理解“静悄悄、有劲”等词语。2、运用句式“（ ）玩，很好！正好可以（ ），可以（ ），还可以（ ）”进行说话。3、体会一个人玩和多人一起玩的快乐。教学重、难点：1、联系上下文理解“静悄悄、有劲”等词语。2、学会运用句式“（ ）玩，很好！正好可以（ ），可以（ ），还可以（ ）”进行说话。教学过程：课前谈话：这是我们一年级六班快乐的课间活动照片，老师从你们的笑脸中看到你们玩得非常开心、非常快乐，让我们一起读课题怎么都快乐。一、 复习生字词，引入1、 生字带拼音认读2、 多音字“得”3、 （读得真响亮，去掉拼音加上新朋友，你还会
2、读吗?开火车读，火车火车哪里开？）认读词语。4、 读“跳绳”这样的词语，边读边感受玩乐时的开心。5、 把第一个字重读一点，再读一次。6、 我们也来说说自己会玩什么，看着图片说。 总结：这些有趣的活动，有的可以一个人玩，有的可以两个人玩，有的可以更多人玩。板书：怎么玩都快乐二、 指导朗读，读出快乐。 （课上最好听的就是你们的读书声，现在让我们来练习读好课文吧。）1、 读好第一小节中的快乐（1）（现在让我们走进第一小节，我要请男女同学分开朗读课文，思考怎么分呢?)出示第一小节明确：第一句男生读，后面的几行女生读。（这样分工很好，后面的句子就是说明了怎么好了。）（2）练习读。（3）会朗读，还要会思考
3、，为什么说一个人玩很好呢？（4）学生思考，汇报。（5）（一个人可以安静的玩自己喜欢的东西，没人打搅，书中有一个词就是很安静的感觉静悄悄（6）理解“静悄悄”。（静悄悄的意思就是非常安静，没有一点声音。）2、安静的时候让人更聪明，我们来读出静悄悄的感觉。3、我们继续练习读好，出不放大的感叹号，指导读出感叹的语气。总结：是啊，标点符号是语言，读出说话人的语气。4、 （第一小节还有一个省略号，表示还有很多可以一个人玩的游戏或活动，谁用这样的句式说一说。）用课文中的句式练习说话。三、 用学第一小节的方法学习其他几小节1、 根据揭示合作学习。（一个人玩的时候那么快乐，两个人玩、三个人玩、更多的人玩呢？我们
4、用刚才学习第一小节的方法学习第2、3、4小节。）板书：一个人、两个人、三个人、更多人2、 汇报自学情况。3、 理解“更有劲”(我们刚刚读的时候有这样一个词语，形容三个人玩比两个人玩更有趣，你能找出来吗?)4、 对比前面来理解。 总结：原来，“有劲”是比以前好玩，玩得更开心了。5、 合作读2、3、4小节， 男生读2小节，女生读3小节，全班读4小节6、 师生合作读。7、 （因为人多，什么游戏都能玩，你看这么多人玩，这么热闹，小作者此时的心情？）指导朗读最后一小节，男生、女生一人一句。8、 （除了课文中说的这些游戏，还有哪些游戏也可以是很多人一起玩的呢谁能按照这个句式说一说。）仿课文句式说一说。 同桌互说，全班说。四、 指导写字1、 观察发现两个字的相同点。2、 说说写好这两个字的窃门。3、 教师示范书写，练习组词。4、 学生描红练习写。五、 总结这节课我们学习了读好课文，学习了照样子说话，学习了书写“讲”和“许”两个字，这节课我们有时一个人学习，有时两个的学习，有时一起学习，都表现很好。 出示儿歌齐读。
