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1、。It用法说课稿一、教学内容分析( 一) 、知识背景It是高中英语重要的语法之一，它分散于各个语法之中，如名词性语从句，状语从句，强调句等。它既是重点也是难点，是高考复习中较常接触的，在各个题目中无所不在，因此需要作专题复习，归纳，讲解，辨析。（二）、教学重点难点1. 语言知识重点与难点（ 1） it引导的强调句型（2）it作形式主语（3）it作形式宾语（4）it特殊句式2. 综合知识重点与难点（ 1） it引导强调句与其他从句的区别（ 2） It is kind ( of sb. ) to do sth.与 t is necessary ( for sb. ) todo sth.（ 3） I
2、t is . since .与 It be . before .二、教学目标（一） . 知识技能1. 复习、掌握 it 的各种用法2. 归纳并掌握相类似的句法辨析。2. 提高学生语法分析以及综合运用能力。（二）过程与方法习题引导，自主归纳，近似对比，拓展演化（三） 情感态度“办法总比困难多”，遇到难题、复杂情况要积极想办法。（四）学习策略1.认知策略：能总结 it 的规律，并加以应用；2.调控策略：利用游戏，鼓励学生主动积极思考，寓教于乐三、说学法1. 小组合作学习。2. 大组 PK竞争学习。3. 在说练中体会 it 用法。四、说教学步骤1. 导课（1）习题导入：展示一个高考使用it用法的题目
3、，引导学生形成一种认识，it用法不容小视。精选资料，欢迎下载。（2）拓展回顾，框架定位：拓展复习范围，回顾句法结构体系，给it一个宏观的定位。使用顺口溜，使记忆变得容易。2. 基础知识回顾（ 1）练习引导（ 2）归纳总结It 用法要牢记，性别不明和 baby, 天时距事这那它，形主形宾和固搭。61236指主句中常用的动词： think,believe,make,find,consider,feel；1 指的是形式宾语 it ；2 指的是宾补的两种形式：形容词或名词；3 指的是真正宾语的三种形式：不定式短语，动名词短语或 that 引导的宾语从句。3. 考点与难点归纳考点：考点一代词注意 it作
4、人称代词和非人称代词的用法考点二 . 引导词 it1）总结强调句的四种句式2）注意强调句的用法 强调句的谓语 is 或 was 永远用单数 .不管被强调部分是哪种状语，只能用that连接，不得使用where、when等连词 .被强调部分为人时，可用who 代替 that ，用 that 也行强调句中也要注意主谓一致、人称一致问题。3）注意不要混淆强调句和其他从句。It is was that 为强调句标志，去掉后仍可组成一个完整的句子，只是没被强调 , 而其他从句一般不具备这一特征。考点三 . it用作形式主语1 代替主语从句2. 作形式主语替代不定式3. 作形式主语替代 ing 形式考点四
5、It 作形式宾语 .1）Vit 宾语补足语真正宾语为了记忆方便我们可称该句型为 6123 结构 。6指主句中常用的动词： think,believe,make,find,consider,feel；1指的是形式宾语 it ；2 指的是宾补的两种形式：形容词或名词；3 指的是真正宾语的三种形式：不定式短语，动名词短语或that 引导的宾语从精选资料，欢迎下载。句。2）几种特例考点五、特殊句型1). It is . since .2) It is . when .。 “当的时候，是”3)It be . before .4) It looks ( seems ) as if .5）It doesnt
6、 matter whether ( if ) .难点：综合考查综合考查一：其他从句与强调句综合考查二： Itis kind ( of sb. ) to do sth.与 t is necessary ( forsb. )to do sth.综合考查三： It is . since .与 It be . before .4. 对比训练与巩固采用竞赛的形式，分为两组，由对方为己方出题，轮流，选出优胜组。精选资料，欢迎下载。It用法教学反思作为英语中一个十分重要的代词，it贯穿于每一册英语课本的始终。回顾刚刚上过的这节语法课，我觉得自己在教学设计及真正的教学过程中有两个亮点和一个不足。亮点一：口诀导
7、入、实践回顾。It是个万能的代词，在英文中它既可以作为人称代词使用，也可以作为非人称代词使用。它既可以指代一种动物或植物，也可以指代天气、时间、距离、事件等等。如果像报账一样的罗列出it的各种用法，那这堂语法课势必变的枯燥无味。为了有一个精彩的、吸引人眼球的lead in （导入） ,我反复研究it可以指代的各种情况，最后编出了it用法的顺口溜： It用法要牢记，性别不明和baby,天时距事这那它，形主形宾和固搭。这段顺口溜一在课件中展示出来，就马上吸引了学生们的注意力，他们饶有兴趣的边念边猜测每句话的含义是什么。基础好一点的同学很快看出了其中的玄机，并兴奋地给周围的同学讲解。最后，我叫了一位
8、成绩中等的学生解释这段顺口溜所包含的it的用法，并紧接着在下一张课件中列出了8个例句， 让他们根据口诀判断it在各句子中所指代的内容是什么。就这样，在谈笑间，我们轻松地回顾了it的 12种基本用法。亮点二：切换使用归纳与演绎两种教学方法。a)在高中阶段，教学大纲中对于it的要求是掌握其各种指代的意义，尤其是it作形式主语、形式宾语及一些固定句型。而本单元本节语法课的重点是解决it作形式主语的一些问题。 It用作形式主语这个知识点学生在初中阶段就已经接触过，但根据我课前布置给他们的翻译作业来看，他们并没有完全理解、掌握这个知识点。于是在这个环节，我选择了用归纳法来进行教学。b) To have
9、missed the train is too bad.c) It is too bad to have missed the train.在黑板上写出以上两个句子之后，我让学生读并翻译这两句话。译文当然是一样的 错过了火车太糟糕了。接着我让他们继续观察，表意相同的句子，在句子结构上有什么不同呢，并让他们试着划分第一个句子的结构。接着我让学生观察，第一句的主语在第二句中的什么位置，主语本来的位置被什么代替了。这个问题并不难， 同学们很快给出了答案。趁此机会，我让他们大胆总结，用it代替不定式做主语的步骤是什么，他们给出了和我课件上几乎一摸一样的答案：接下来按照他们自己总结出的步骤，我让他们继续
10、做课本上用it代替不定式作主语的练习。并叫了5名学生将答案写在黑板上。1. It is not a good habit to eat too much junk food.2. It is dangerous to drive too fast.3. It is bad manners to talk with your mouth full.精选资料，欢迎下载。4. It is a pleasure to see you again.5. It has always been her dream to go abroad to study.接下来是这节课的一个难点了，我先让同学们大声的读出
11、黑板上的句子，然后让他们找出这些句子中充当表语的词是哪些，并让他们说出这些词的词性。结果他们很快找出了a goodhabit, dangerous, bad manners, a pleasure, her dream这些词并指出它们都是形容词词性或名词词性的词。最后我让他们模仿总结数学中通用公式的方法，总结用it作形式主语代替不定式的通用公式是什么。在前面一系列的铺垫下，他们很快给出了我意料中的正确答案：It be + adj./n. + to do sth.在这节课的最后，又把课前布置给他们的句子翻译题展示出来，让他们在系统的掌握了it代替不定式作形式主语的知识点后再去翻译这些句子。学好英
12、语对于我们来说很重要。（ It is important for us to learn English well.）对于学生来说使用手机是不好的。(It is not good for students to use cellphone.)这么短的时间完成这么多作业是不可能的。(It is impossible to finish so much homework in such a short time)结果 我很满意。一点遗憾：由于过于注重操练的广度，导致本节课的教学任务没能全部完成。It代替动名词、 that从句作形式主语的用法和it代替不定式作形式主语的用法完全一致，如果时间安排合理，这将是一个很好的引导学生学会举一反三的机会。但是很遗憾，在交待了后两项和it代替不定式用法完全一样后，这节课已经结束了。通过这一点我也明白了，在某一个问题的操练上，要掌握好时间，不能一味的追求大面积的操练，其实这些完全可以通过课后作业完成。精选资料，欢迎下载。Welcome !欢迎您的下载，资料仅供参考！
