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1、18. 童年的水墨画教学设计第二课时康县城关一小 段玉一、内容概述童年的水墨画是新人教版小学语文三年级下册第六单元第18课，这首儿童诗通过“溪边”、“江上”、“林中”三个小标题，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，静、动交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。 二、 教学目标1.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。2.有感情地朗读诗歌，想象画面。3.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。三、教学重点运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难
2、懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。四、教学难点续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。五、教学资源课件、拓展阅读材料第二课时教学过程一、复习导入上节课我们已经学习了课文，现在老师想考考大家，谁来说说这三首儿童诗都写了什么内容？总结并板书（一）溪边垂钓（二） 江上戏水（三） 林中采蘑菇这节课我么继续学习课18童年的水墨画，板书课题。二、课文赏析（一）溪边垂钓。1.自由朗读第一节，尝试用一个词语说一说景物给你的感受。预设：安静 快乐等2.朗读前两句，感受景物的特点。垂柳把溪水当作梳妆
3、的镜子，山溪像绿玉带一样平静。预设：运用了比喻的修辞手法，将“溪水”比作镜子，将“山溪”比作绿玉带，突出了山溪清澈、平静的特点。3.朗读“人影”句。谈体会。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。预设：水中的人影和钓竿上的红蜻蜓，更加烘托了环境的宁静。为下文鱼儿上钩做铺垫。4.朗读本节最后两句，感受孩子们钓到鱼之后的快乐。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。预设：水动了，影碎了。鱼跳了，人笑了。溪边热闹了。5.再读诗歌，感受诗歌由静到动的写法，感受以静衬动的好处。6.学习了这一小节，你仿佛看到的怎么样的画面，你可以用朗读的方式表达出来吗？指导朗读。（二）江上戏水。1.朗读第二小节，边
4、读边想象画面，说说在江上做了哪些活动？像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。2.你知道“水葫芦”指什么吗？是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。预设：水葫芦的学名为“凤眼莲”，由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名。文中指的戏水的孩子，突出了孩子活泼的特点。3.这一小节给你怎么样的感觉，热闹，请同学们读出热闹的语气。（三）林中采蘑菇。朗读第三小节，找一找诗中写到了哪些景物？作者是怎样写的？在朗读中想象画面。 松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥
5、土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。1.雨后的松树林给了你怎样的感受？预设：运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。2.朗读课文，看看孩子们在做什么？你从这些活动中感受到了什么？ 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。3.感受作者把小蘑菇比喻成斗笠，又把戴斗笠的孩子比作蘑菇的趣味。4.在林中采蘑菇的情景可真有趣，让我们来读出这种趣味。三、学文悟法，升华主题1.回顾课文，思考：这首诗在表达方式上有什么特点？这首诗主要通过捕捉镜头
6、来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。2.在你的生活中有没有这么有画面感的趣事，跟大家交流一下。出示图片，学生交流。总结，我们的童年生活就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，正是这一幅幅优美的画面才让我们的童年生活更丰富，更美好！四、拓展阅读精读：1、风筝2、 削铅笔机3、 捉黄鳝4、 童年读完的还可以读：拖鞋 夏天到来虫虫飞五、小练笔仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，请你把你的故事分享给大家吧！可以写自己的游戏，例如：掷玻璃球、跳房子、丢手绢、玩纸飞机、跳大绳、甚至自己假装稻草人都可以写。出示范例：老师的童年时期曾经玩过“滚铁环”的游戏，现在回想起来还历历在目。为此老师写了几句话，跟同学们分享。夕阳照耀的黄泥路崎岖悠长，稀疏的杨树影子三三两两。圆圆的铁环发出清脆的声响，那声音和着欢笑久久回荡。是谁轻轻一声吆喝，比赛的终点已在不远的前方。学生写作，并交流作品。
