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1、玲玲的画第二课时教学设计教学目标1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。3、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。教学重点1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。教学难点1、对重点词的品读，引导学
2、生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。教学过程：一、复习导入1、复习词语端详、评奖、满意、脑筋、参加、来不及、肯动脑筋、一等奖2、学生结合词语概括文章主要内容。你知道这篇课文讲了一件什么事吗？教师随即板书：好事坏事好事二、细读感悟（一）聚焦坏事（第3自然段）1、坏事指的是什么？预设：学生概括回答：水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。2、书上有一句话是具体描写坏事的，快打开书126页，自己找一找。 出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。这段话告诉了我们什么时间、发生了什么事情？谁来读清
3、楚。这段话中有两个象声词是什么？（1）叭的一声，你知道了什么？预设：水彩笔掉得很快叭的一下 引导学生感受，意外是在一瞬间发生的，谁来读出它的速度快。（指名读、齐读）（2） 快看看玲玲，一个哇字你又知道了什么？ 预设：玲玲很伤心、难过。 谁来读，把你感受到的读出来。 （二）从“来不及了”到“糟糕透了”1、体会“来不及”（第6自然段） 评价过渡：听出来了，真伤心（委屈）！我想问问玲玲，你为什么这么伤心呀？（1）学生角色转换：我的画脏了，再画一张也来不及了。（2）通过“来不及了”你知道了什么？预设：时间太晚了，来不及再画了；画不出画来，就不能参加评奖了； 若“时间太晚了”学生答不到，教师归纳时，可以
4、直接给出。（3）加提示语：“我的画脏了，另画一张也来不及了”玲玲 地说。 谁来读，其他同学听听他的语气是什么样的？ 教师过渡：要是我也会觉得挺可惜的，（回顾1-3段，指板书），原本挺高兴的心情，现在一落千丈，糟糕透了。来不及画了，因为时间很晚了。来不及画了，可是明天就要评奖了。所以这真是一件很糟糕的事，很坏的事。2、 但是爸爸的话对玲玲很有启发，出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”（指名读）3、 爸爸怎样地看（仔细）给仔细换个词？（认真）4、 爸爸说了几句话，表达了几个意思？分别表达的什么意思？谁听清老师的问题了，好自己标句子，标好后思考。第一句说了什么？
5、第二句是个反问句，你能把它的意思不改变变成陈述句吗。（三）只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。1、我们听懂了爸爸的话，玲玲也听懂了，玲玲是怎么做的？2、请大家打开目标73页，默读，完成语言的理解（一）。（结合目标完成对第8自然段的理解。【目标】语言的理解（一）对目标中的题目，根据理解需要，进行了修改和调整。）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。1、玲玲做了什么？找一找相关的字，把它圈出来。2、结合上下文填空。听了 的话，玲玲不 了。她拿起画， 地看， 地想，端详了半天，觉得弄脏的地方适合画 。她画的小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲觉得 ，所以满
6、意地笑了。 3、如果你是玲玲，你会在弄脏的地方画 。 教师订正答案1、玲玲都做了什么？你能用先。然后。接着。最后。说说玲玲是怎么做的吗？2、玲玲做了这一连串的动作，但是她先做的是什么？（想）3、第二个题指名回答。4、第三个题和同桌说说，说出合理的理由。3、小评委点评对比：课件出示两幅画。同学们，现在美术大赛组委会，聘请你们担任的小评委，对比一下这两幅玲玲都觉得很满意的画，你们评评那幅能得一等奖？出示：我同意（ ），因为（ ）。谁听出来了这两个小评委是从哪两个角度来评价的呀？（构图、颜色）预设：有小花狗的画，生动，把画画活了。引导：这幅画叫做我家的一角。这个家真好，真幸福。小花狗竟然趴在楼梯上睡
7、着了，小花狗的可爱，还看到了家人对小花狗的爱。 4、回归主题只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事（1）你们知道了玲玲是怎么将坏事变成好事的呀？出示：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（2）这样的事情我也做过：1、下课的时候，新买的裙子不小心被钉子钩破了。2、美术课下课铃响了，就在这时你的画不小心弄脏了。如太阳上有了黑点，草地上染上了红颜料。请你总结一下以后遇到遇到情况，你会怎么做？不急、不哭，想办法，动脑筋。争取通过自己的努力和思考，将坏事变成好事。具体什么办法因你的情况而定，需要你的智慧。希望同学们能像玲玲一样，赢在智慧上。（板书：肯动脑筋）（3）书写指导A、“肯、脑、筋” 这几个字中都带有“月
8、”，你有什么发现吗？（不同位置，不同变化） 学生在书中田格练写。根据学生书写情况，教师反馈。 B、在线上写的指导【目标】第五题。（抄句子）在18课我们炒写了句子，怎样写句子。注意（踩线，间距，空格，标点） C、写完了，一起再来读读这句话。板书设计：玲玲的画 肯 动 好事坏事好事 脑 筋1、玲玲做了什么？找一找相关的字，把它圈出来。2、结合上下文填空。 听了（ ）的话，玲玲不（ ）了。她拿起画，（ ）地看， 地想，端详了半天，觉得弄脏的地方适合画 （ ）。她画的小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲觉得 （ ），所以满意地笑了。 3、 如果你是玲玲，你会在弄脏的地方画（ ）。1、玲玲做了什么？找一找相关
9、的字，把它圈出来。2、结合上下文填空。 听了（ ）的话，玲玲不（ ）了。她拿起画，（ ）地看， 地想，端详了半天，觉得弄脏的地方适合画 （ ）。她画的小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲觉得 （ ），所以满意地笑了。 3、 如果你是玲玲，你会在弄脏的地方画（ ）。1、玲玲做了什么？找一找相关的字，把它圈出来。2、结合上下文填空。 听了（ ）的话，玲玲不（ ）了。她拿起画，（ ）地看， 地想，端详了半天，觉得弄脏的地方适合画 （ ）。她画的小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲觉得 （ ），所以满意地笑了。 3、 如果你是玲玲，你会在弄脏的地方画（ ）。1、玲玲做了什么？找一找相关的字，把它圈出来。2、结合上下文填空。 听了（ ）的话，玲玲不（ ）了。她拿起画，（ ）地看， 地想，端详了半天，觉得弄脏的地方适合画 （ ）。她画的小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲觉得 （ ），所以满意地笑了。 3、如果你是玲玲，你会在弄脏的地方画（ ）。
