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1、班主任处理学生情绪的几个办法甘肃省天水市清水县白沙中心小学 张 娟班主任的工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。下面就听说和见到的班主任对于学生的不良行为、不良情绪的处理带有鲜明特点的案例阐述如下。瞬时教育生机无限 有位教师对班级中42名 “衣冠不整”学生的“瞬时”教育过程中，开始由于采用骂、堵、惩罚等方法，换来的只是学生对老师仇恨、怨气，后来这位老师改变为说好话、帮助学生扣扣子等方法，就在那一瞬间学生学会了礼仪、学会了生活。又有一位
2、老师对班级管理时，无论用罚、骂、压、背学生守则乃至处分等方法，回报的只是学生的烦躁、讨厌，在这一瞬间学生学会了逃学、学会了撒谎、学会了骂人。中小学守则是一个目标，不是一个刑罚，但很多学校为了让学生达到目标，采用的是一系列规章制度，处罚条例造成学生仇视学校，跟老师对着干，使学生走到了我们希望达到的教育目标的反面。学生在学校教育中错失了许多“瞬时”教育，而这个“瞬时”却又是学生最需要帮助、指导的瞬间，却没有得到有效方法的矫正。所谓瞬时教育的方法，是指在个体产生不良行为前后，教育工作者从接纳个体情绪开始，在拉动了与个体心理距离的时候，利用个体可接受心理的瞬间，将教育者所希望达到的承接情绪、控制行为和
3、指导今后的发展方向等信息施加给受教育者，从而让受教育者控制行为，同时成为受教育者个体终身发展导向的一种手段。 自我教育谈心本，开启学生心扉对不同个性的学生要采取不同的教育方法，有些学生容易冲动、激动，而且说起话来可能就惹恼了教育者，或者双方都不欢而散，所以导致教育走向了反面，对于学生心理健康成长，人格健全 发展是没有好处；有些学生胆怯、内向、寡言少语，其实内心感情丰富，只不过不善于表达。通过“自我教育”谈心本，通过班主任对学生动态及时的掌握，及时反馈，及时调节，及时强化，及时完善，顺利达到预期目标。以上几个案例反映了班主任工作中的方法。班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力；妥善而巧妙的处理突发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；语言表达生动、活泼、形象、幽默，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果。
