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1、林黛玉进贾府教课设计【教课目的】1认识文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的相貌、语言描绘等主要方法。2学习本文环绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。3经过对中国古典文学顶峰之作红楼梦的一些知识性认识，增添个人文化累积。4认识红楼梦的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的责备态度。【教课要点】1认识文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描绘方法。2学习本文环绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。【教课难点】1理解本文中环境描绘的特点和作用。2理解西江月对表现人物性格的作用。【教课方法】教师组织学生进行研究性学习。能够从人物出场描绘下手，研究描
2、绘人物的方法。同时联合运用鉴赏剖析法。【课时安排】三课时第一课时一、导入新课导语：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”结果呢?一个是成天为他呜咽(林)，一个是成天为她惦念(贾)。“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情惨剧的现实提出了责问。今日，我们一同来赏识节选自红楼梦第三回的林黛玉进贾府，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其余人物。二、简介作者及红楼梦创作红楼梦原名石头记，是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它拥有高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上据有重要地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情惨剧为主线，真切而艺术地反应了我
3、国封建社会走向衰灭的历史趋向。三、剖析题目。以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她一天的行迹为线索，经过林黛玉的耳闻目击心感介绍了贾府这一典型环境的概貌。理出行迹和认识贾府这一典型环境的特点是这节课的学习内容。四、初读课文，梳理构造以林黛玉进贾府的行迹为线索睁开情节，大概可分为三部分：第一部分（第1自然段）故事的初步，林黛玉到达荣国府。这部分侧重描绘环境。第二部分（214自然段）故事情节的发展，经过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。此中：第1层（24段）写林黛玉拜会贾母与王夫人、邢夫人等。第2层（56段）写林黛玉见王熙凤。第3层（711段）写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾
4、宝玉。第4层（1214段）写林黛玉首次见到贾宝玉。第三部分(1516自然段)故事的结尾，为林黛玉安排住所。五、研习课文，剖析典型环境议论思虑1贾府地处街市繁荣、人烟阜盛之处，黛玉到达门前看到了什么状况？提示：从贾府门前外观下手。参照：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上是有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。解说：这不单表现了贾府建筑的雄伟魄力，也显示出贵族之家的庄严和显赫。2黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？提示：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后边方是贾母居住的正房大院。参照：她看到“正面五间上房，皆雕
5、梁画栋，两边穿山游廊配房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”解说：这样穿堂过厅一路行来，仆人、婆子、丫鬟轮流改换，确实给人以侯门深似海的感觉。但是贾母居处还不是正内室。3黛玉去拜会二舅舅时又看到什么？提示：往东。“穿过一个东西的穿堂，向南大厅以后，仪门内大院落，上边五间大正房，两边配房鹿顶耳房钻山，七通八达，轩昂壮丽”。参照：堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是荣禧堂，后有一行小字：某年代日，书赐荣国公贾源，又有万几宸翰之宝”。屋内摆设出名贵的家具，宝贵的字画、古玩。“又有一副春联，乃乌木联牌，镶着錾银的笔迹，道是：座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房，这里是起
6、居室，还有一番部署，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。”（见红楼梦第四回）解说：这雄伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题春联，以及等级分明的礼仪，确实与别家不一样。4黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？提示：行走中见到的和真切拜会的。参照：在贾府里聚居着两类人：一类即是少量主子，另一类则是为主子服役的小厮、老婆（此处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不一样的丫鬟。解说：少量主子是“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”，他们的荣华富资依恃那握有“万几震翰之宝”的皇帝；人数众多的仆人，他们是受压迫、被奴役的奴隶。5本书环境描绘的作用是什么？提
7、示：考虑小说三因素之间的关系及与主题的关系。参照：经过环境描绘表现贾府的显赫尊贵的社会地位和权门贵族的魄力，并揭露贾府荣华荣华的根源，深刻反应封建社会统治者的奢侈腐败的生活，间接揭露了阶级压迫的深重和深刻的社会矛盾，同时为重要人物登场亮相安排面所、做好铺垫。解说：课题“林黛玉进贾府”是编者依据节选内容拟的。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，明显是借黛玉进贾府来描绘小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次会面作了安排。六、讲堂小结透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那雄伟的外观、讲究的布局，华贵的摆设，那皇帝御书的金匾、木的，那等分明的礼，豪族的魄力，
8、果真与家不一样。从中我不是也看到了封建治奢淫逸的生活和立、迫的社会？能够府个典型境就是封建社会的一个影。林黛玉府，又是内，自然到府一批重要人物。下我将一同去欣他的出。第二二、剖析人物，领会刻画人物的描绘手法（一）对于林黛玉的形象剖析1学生朗有关文，找出描绘林黛玉相貌的句子，并要剖析。提示：把大家眼里的黛玉、王熙眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三描绘放在一同，加以比。参照：大家眼里的黛玉：“大家黛玉年貌小便知他有不足之症。”解：不过作初步勾勒。大家关怀的是黛玉的身体，注意点是体的病弱和不足。参照：王熙眼里的黛玉：“熙携着黛玉的手，上下打了一回怨不得老祖宗每日口心一不忘。”解：描绘了一，突出黛玉面貌的
9、致随和派的非凡。姐多广，世面，“真有致人物，出自口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”(脂批)。王熙的得那么入耳，得体，不迎合母的情意，得老太太十分受用，并且点了然黛玉的流度和言止的不俗。参照：宝玉眼里的黛玉：“厮坐，看形容，与众各病如西子三分。”解：两，第三借宝玉之眼墨重彩地描绘黛玉。五个偶句抓住林黛玉弱不由、多愁善感的性格特点，工笔描，致地表了黛玉无与比的姿容、风采和采，出了一幅精巧的流俊逸的病佳人。一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其余任何人都是没法的。小结：作者用不一样人物的目光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑容、神情风采，使林黛玉的形象越来越清楚地体此刻读者眼前，写意和工笔两种手法交替使用，既有模
10、糊的美感，又有清楚的美感。2思虑回答：黛玉进贾府，为何要“步步留神，不时在乎，不愿轻易多说一句话，多行一步路”?提示：找出黛玉进贾府后语言动作的描绘，并适合评论。参照：贾母一见黛玉，喜爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，其实不计较礼仪，但是待大家慢慢解劝住了，黛玉仍是补行了拜会的礼仪。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。听到后院有笑声，听到“我来迟了，未曾迎接远客!”黛玉内心感觉那人“放诞无礼”见了面仍是“连忙起身接见”，称号上也特别当心。外祖母说：“你只叫他凤辣子就是了。母能够开玩笑，自己可随意不得，待理解过来，“忙陪笑见礼，以嫂呼之”。，不过不说，”她知道外祖贾赦没出来会面，不过让人回
11、话，由于回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃这样。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推却：“舅母珍爱赐饭，原不该辞，不过还要过去拜会二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不行。望舅母容谅。”作者给黛玉安排的辞令，丝丝人扣，不正面否认尊长的话，而是先表感谢之情，再说原由，让尊长自行撤消前议。连一个位子，黛玉也到处当心，不论在王夫人处，仍是在贾母后院吃饭，黛玉都十分谦让。“黛玉见了这里很多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一悔过来”，饭后漱口，随着漱口，吃茶，随着吃茶。黛玉回答贾母：“只刚念了四书。”黛玉又问姊妹们读何书；贾母道：“读的是什么书，可是是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉
12、问她可曾念书时，黛玉只说：“未曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前真话实说有不谦之嫌，立刻留神改口。黛玉的言谈举止，表示其修养非同一般。解说：对黛玉语言和动作的描绘，到处表现她“步步留神，不时在乎”，谨言慎行的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母修养，下无姊妹兄弟扶助”，只能依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。所以，“步步留神，不时在乎”。（二）对于贾宝玉的形象剖析朗诵有关课文并议论回答：1在人物出场以前，作者是如何从侧面描绘贾宝玉的？这些描绘表现了贾宝玉如何的性格特点？剖析：人物出场以前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描绘的。一是王夫人在叮嘱林黛玉时，说贾宝玉是孽胎祸端，并说贾宝玉喜怒无常。二是林黛玉原来在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“恶劣异样，极恶念书，最喜在内端胡混”。贾府内外这些人贬低贾宝玉的话，充分表现了他反封建的反叛性格。人们的说法，是由于他的所作所为不切合封建正统人物的要求，违反了封建正统的世俗常情。因而可知，贾宝玉是封建阶级的反叛形象。2人物出场以后，作
