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1、我不是最弱小的第二课时教学设计 花园路小学 温小祥教学目标：1流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，向萨沙一家人学习，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学重难点：感悟萨沙一家自觉保护弱小者的高尚品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导课：1师生共书课题，学生齐读课题。2复习生词。雷声大作 大雨如注 滂沱大雨 （你还知道哪些描写大雨的词语？） 倾盆大雨 瓢泼大雨 暴风骤雨 3 这样一个雨天，在萨沙一家人身上发生了一件什么事情？（回顾上节课内容。）二、民主导学：1.任务呈现：品读语言，体会情感。过渡：大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈给了萨沙。萨沙是怎样
2、做的？学习策略：（小组合作）分角色朗读38自然段，用“”画出文中的问句，反复读，感悟人物的情感,并写出自己的体会。2.学生自主学习。3.展示交流：（1）请一个小组展示。分角色朗读。共4个问句。每人读一句，联系上下文谈理解，其他组补充理解。教师适时指导学生有感情地朗读。指导第一个问句。指导第二个问句，萨沙反问道，他当时是怎么想的？指导第三个问句。这是一个反问句，改成陈述句。你从妈妈“笑着”读出了什么？指名分角色朗读。指导第四个问句。这个句子该怎么读？要读出什么样的语气来？指读，齐读。萨沙为什么这样自豪？出示第七自然段，齐读。哪里看出蔷薇花非常需要人保护？出示蔷薇花在大雨前后的对比图以及文中相对应
3、的话。那么，“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”这句话包含了什么意思？想象：妈妈会对萨沙说什么？（写在文章结尾处）（2）指名分角色朗读38自然段。（3）小结写法：通过人物语言揣摩人物的内心情感。三、检测导结：1.从萨沙一家人身上，你学到了什么？2.你遇到过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的。3.你是最弱小的吗？你拿什么来证明？四、拓展阅读：照亮别人有这样一则民间故事。一位盲人在夜晚走路时，总是手提一盏明亮的灯笼。别人总觉得很奇怪，不时发出风言风语，有人说他是痴呆症患者，也有人责怪他说：“你自己是个盲人，眼睛看不见，白天黑夜不是一个样吗？何必多此一举？”后来，盲人终于道出了心声：“我黑夜提灯笼不是照明自己而是照亮别人，让别人容易看到我，不会撞倒我。这样，我既保护了自己又保护了别人。”五、 作业：1.日记：学习通过人物语言揣摩人物内心情感的方法叙述一件事。2.阅读最好的消息并完成练习。附板书设计：14 我不是最弱小的让雨衣：关心 爱 保护爸爸 妈妈 萨沙 蔷薇花
