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1、Flash动画-运动引导层教学设计方正县第一中学 苏志新 Flash动画-运动引导层教学设计方正县第一中学 苏志新 一、教材分析: 本课是高中信息技术选修教材多媒体技术应用所涉及到的内容，操作性很强。本课的教学目标是让学生掌握Flash引导层的使用，能够运用引导层制作任意曲线运动的动画，解决运动对象按指定路径运动的问题。使学生掌握曲线动画制作方法与技巧，能够制作出自己创意设计的动画作品。二、教学对象分析： 学生通过前几节课的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手
2、，因为前一阶段学习的都是两个关键帧之间的直线运动，而且是单图层的。因此教师在教学中要注意引导，注重搭设台阶，循序渐进，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。三、教学目标：1.知识与技能 (1) 掌握将外部素材导入到舞台、库； (2) 掌握引导层的添加和引导线的绘制方法 (3) 了解运动对象图层与引导层的关系，二者的关联在哪里。2.过程与方法 (1)通过实例演示和对比，引出本节课的新知识 (2)以任务驱动的形式，调动学生学习的积极性，提高实际操作能力。3.情感态度与价值观 培养学生的自学能力和创造力。四、教学重点与难点： 重点：引导层及引导线的作用和创建方法。 难点：运动对象与引导线的起点
3、、终点的吸附操作。五、教学方法与教学手段： 演示法、任务驱动法六、教学准备： Lanstar教学控制软件、多媒体机房和课件七、教学过程 （一）新课引入 教师展示直线运动动画“小鸟飞翔1.swf”和源文件截图（见课件），引导学生归纳出制作直线运动动画的关键：进行移动的对象必须是一个独立元件或组合；在两个关键帧之间创建；移动的轨迹是两关键帧之间的直线。 展示引导层动画实例“小鸟飞翔2.swf” 和源文件截图（见课件），让学生观察并说出两个动画运动效果的差异在哪里？ 引出新课：如何让小鸟在天空中按任意路线运动，营造生动逼真的效果。本节课将通过学习运动引导层来研究flash的曲线运动效果。 （二）新课
4、讲授 教师展示源文件“小鸟飞翔1.fla”和“小鸟飞翔2.fla”的界面，让学生仔细观察对比，明显看到界面中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。 教师讲授引导层的相关知识： 1、内容：只存放绘制的运动路线，即引导线。 2、作用：使运动对象沿着绘制的路径（引导线）运动，引导线本身不动。 3、特征：引导层在上层，被引导层在下层，被引导层会比引导层及其它图层往里缩进一些。 4、创建方法：添加引导层按钮，用铅笔工具绘制曲线。 5、实现曲线运动的关键：对齐被引导层始末两关键帧上运动对象与引导线的两个端点，让其正好吸附在一起。 设计意图：学习新知，初
5、步认识引导层，为下一环节的操作探究应用引导层制作曲线运动做理论铺垫。（三）任务驱动 自主探究 通过上面的分析，学生动手试一试，利用D盘里“动画素材”, 尝试制作“蝴蝶飞舞”的引导层动画。要求： 背景层：将花丛作为背景 蝴蝶层：蝴蝶矢量图所在图层，两个关键画面，蝴蝶的起始位置不同。 引导层：在此图层绘制引导线，目的是引导蝴蝶元件沿着引导层上的曲线路径运动，引导层上的曲线决定着蝴蝶的运动路线。 设计意图：学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的难点，在下面的教学中就可以有针对性的进行突破，为归纳出制作引导层动画做好铺垫。（四）探究小结1、教师查看部分学生的动画，根据学生发现的问题，进行启发性的
6、指导，就存在的问题（难点）进行详细的讲解：l 引导层一定要插入在被引导层（运动对象蝴蝶所在的普通层）的上一层，蝴蝶运动的曲线路径（引导线）一定要绘制在引导层中。l 被引导层的第一关键帧处，将运动对象移动到引导线的一端（起点），使运动对象的中心与起点重合；在被引导层的第二关键帧（最后一个关键帧处），同样将运动对象移动到引导线的终点，且中心与终点重合。（线的端点必须包在运动对象的圆心内） 2、请制作成功的同学说出自己制作动画的简要过程,并归纳出制作引导层动画的方法：1）在普通层中创建一个对象。2）单击引导层按钮，在普通层的上层新建一个引导层，普通层自动变为被引导层。3）在引导层中绘制一条路径，然后
7、将引导层中的路径沿用到某一帧。4）在被引导层中将对象的中心控制点移动到路径的起点。5）在被引导层的某一帧插入关键帧，并将对象移动到引导层中路径的终点。 6）在被引导层的两个关键帧之间创建动作补间动画，引导动画制作完成。 3、强调成功制作的关键： 一般将要移动的对象单独放在一个层（和背景图层分开），作为被引导层，在此层上面添加引导层。引导层一定要在被引导层的上方。 引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点，起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断，可以是任何形状。 被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必须位于引导线上。 补间属性为“动作”，要在被引导层补间上设置，而不是在引导层
8、补间设置 设计意图：教师在此环节，主要是引导和激励学生的探索学习，让学生通过观察、比较、探究等一系列学习活动，归纳出引导层与引导线的用法，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握曲线运动的本质。（五）实践练习 任务一：未完成“蝴蝶飞舞”动画制作的，继续完成。 任务二：试着制作一个“地球围绕太阳运动”的椭圆轨迹动画。适当引导：1、背景层：利用椭圆工具绘制一个红色的圆球作为太阳。 2、运动对象：创建图形元件，利用椭圆工具绘制一个蓝色的圆球作为地球。 3、引导线：利用椭圆工具在引导层绘制出椭圆形的路径，椭圆形是闭合的（起点和终点在同一位置），必须断开路径（用橡皮擦擦出一个小缺口），形成起点和终点。 设计意图：设计两个不同层次的任务，一个是在实践探究阶段未完成“蝴蝶飞舞”动画的制作；另一个是类似的椭圆轨迹运动动画，供已制作完成“蝴蝶飞舞”的同学操作练习，不同层次的学生都得到充分地发展，进一步理解引导线动画的制作过程。（六）课堂小结 了解引导层动画必须由两个以上图层组成，两个层之间存在上下缩进关系； 在引导层中绘制引导线，而在运动对象在被引导层，并在该层中设置动作补间动画；引导层中的引导线必须是连续的曲线，不能间断；被引导层中首尾两个关键帧的对象的中心必须吸附在引导线的起点和终点；引导线只是一种功能线，在生成的SWF文件中的引导线是看不见的。
