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1、吆喝教学设计教学目标：1.了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构。2.合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等。3.培养热爱本土俗文化的情感。教学重难点：了解带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。教学过程：一、复习上节课所学的内容，做好衔接。1.听写字词。2.指名学生说说课文的主要内容。3.师生评价。二、精读品味。1.默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？（介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。2.本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓
2、郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。3.文章在结构安排上，有什么独到之处？（全文从两个方面人手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介绍了各种吆喝的主要内容、技巧，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）三、质疑解疑1.为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？（对材料的加工剪裁功夫）2.本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？四、感受吆喝方法的多样性师：默读第3自然段，了解作者写到了四季中哪些货色，做上记号。 生默读勾画。课件出示写秋天一段的文字。（秋天卖柿子的吆喝有简繁两种。简的
3、只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。）过渡：怎么样，从这一段中，我们又学到了什么介绍的方法吗？对的，按照季节的顺序，把叫卖的货色介绍出来。对，还要及时写出感情。师：全班一起读这个自然段的第一句话，再请四位同学分读春夏秋冬的句子。生读。师：用自己喜欢的方式读课文第4自然段，看看哪种吆喝给你留下了深刻的印象？生自读。师：这些小贩运用了借甲物形容乙物、介绍制作过程的方法来吸引人。是不是只有这几种方法呢？其实还有很多很多。请同学们看看大屏幕，如果去掉这一段的第一句话，好吗？师：看来这句话很重要哦！我们一起来读一读这句话，
4、再次感受它的重要作用。生读。师：这些吆喝者只是生活在社会最底层的老百姓，没受过高等教育，却能用自己的智慧和心血对吆喝、对生活进行着艺术创造，吆喝真是语言的艺术。让我们再来回味那韵味十足的吆喝声。（课件播放）五、了解吆喝的现状师：北京现在的吆喝是什么样子的呢？请大家快速读最后一个自然段了解一下。预设生1：有卖鱼的。“卖鱼啦，卖鱼啦”生2：有磨剪刀的。（唱）“磨剪子咧，锵菜刀”生3：“回收彩电、冰箱、空调、热水器”生4：“卤鸡蛋，一块钱一个，味道好的很！”师：大家可以继续了解家乡的吆喝，并做好记录。吆喝其实是一种民俗文化，我们来看看老北京的其他民俗文化。（观看课件）感兴趣的同学可以继续搜集各种民俗文化的资料进行了解。师：这节课，我们从吆喝没个停和变着法儿吸引顾客这两方面了解了吆喝。一听到吆喝，我们仿佛看到了那一群群走街串巷的身影；仿佛感受到了作者那愉悦的怀想；仿佛听到了人们对生活的热爱。就让我们在那吆喝声中结束这节课。（课件） 六、板书设计吆 喝 从早到晚，一年四季-吆喝声不绝 馄饨喂开锅！ 地方文化 吆喝声 喝了蜜的大柿子 魅力无穷 卤煮喂，炸豆腐哟 欣赏赞扬 葫芦儿刚蘸得 怀念关注
