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1、名字的来历教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第二单元第四课说说我自己的第一个话题。旨在通过活动引导学生了解自己名字的含义，体会父母的殷切希望，并愿意朝着这一方向努力。学情分析从学生的社会生活环境看每个名字的背后都承载着众多的故事和丰厚的文化，蕴藏着长辈的殷切希望和深切的关爱。然而孩子们只有通过各种途径对自己的名字有所了解，才能真正领会到长辈们倾注的一份关爱和期望。教科书中列举了三个名字，只是三个典型的范例，老师应在调查研究本班学生的基础上，结合实际予以拓展。设计思路1钻研教材拓展课程，收集材料开发课程。作为中国的姓氏文化是博大精深，源远流长的，而名字的含义中蕴含的人文
2、文化更是丰富多彩。要使课程的内容饱满起来，课前要对全班学生的名字进行调查和研究。2以儿童的现实生活为源泉，尊重儿童的生活体验。每个名字的背后都承载着一个家庭的希望，蕴藏着一个个感人的故事。3以活动激发学生探究性学习地兴趣，构建和谐的课堂。为调动学生学习欲望，开课以谜语导入，激发了学生学习的兴趣，充满热情参与话题探究。活动中以“猜一猜”等多种形式，引导学生积极参与活动体验，大胆表达自己的情感，营造和谐、自主、合作的课堂。教学目标情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，感到骄傲和自豪，并愿意为之而努力。能力：学会收集信息，整理相关资料，乐于向别人介绍自己。知识：知道自己姓氏的来历和名字的含义
3、。教学重、难点知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望，感恩父母，努力向上。教学准备教师准备：调查研究全体学生的姓名，收集相关姓氏资料，卡片和船模型。学生准备：向家人了解自己名字的含义和取名的故事，收集有关自己姓氏的资料。教学过程活动一：猜谜语导入课题1.师：同学们，来猜个谜语吧：什么东西属于你，自己用得很少，而别人天天在叫？（名字）适时导入，引入课题。2.师：每个人都有名字，我们今天就来聊聊“名字的来历”吧。（板书课题）活动二：写名字相互认识师：请同学们在小卡片上写出自己的名字，写大一些，让我们相互认识一下。（师生各写名字在卡片上，然后帖在自已身上醒目的位置）出示PPT，师：我
4、叫李媛媛，很高兴认识三（1）班的同学们。活动三：探究姓氏的来历 1.师介绍自己姓的来历。师：大家知道我的名字了，可以称呼我为李老师。李就是我的姓。（板书：姓）我为什么姓李？生：你爸爸姓李。师：是的。我跟爸爸姓，姓是血缘关系的标志，是家族的传承。（板书：家族的传承）班上有姓李的同学吗？你们知道李姓是怎么来的吗？（师介绍李姓的由来。）我们李氏自古以来就出了不少名人，比如：中国最辉煌时期唐朝的皇帝；现在的国家总理李克强同志等，现在李姓已经是全国人口最多的姓，我为姓李而骄傲，你们骄傲吗？每个姓都有一个来历，想知道你们姓的来历吗？老师给你们准备了资料袋，我们分小组读一读，一会儿来交流一下。2.读资料，交
5、流姓氏知识。生分小组读资料内容。留足够的时间让学生读通再指名交流。适时评点，给予说得好的同学鼓励。3.出示百家姓，诵读前四句内容。活动三：探究名字的意义 1.师：同姓的人多了，怎么区别？（引生回答名字。板书：名） 2.书上人物介绍。 师：看来爸爸妈妈给我们取的名字都有特殊的含义。（板书：特殊的含义） 3.猜猜是谁的名字。PPT出示条件：他（她）是谁？他（ 她）就在我们班。4.分小组说一说自己名字的含义，指生介绍，适时鼓励。 5.师介绍自己的名字，并介绍把名字当作人生奋斗的目标，已有的成功。 6.出示名人成功的介绍。并引导学生现在年龄还小，可以向着名字意愿的方向努力。活动四：总结延伸 1.师：知道自己名字饱含的深意，想对父母说什么？写在名片的周围。（指名交流）师：爸爸妈妈这么爱我们，给我们取了这么好的名字，我们一起大声喊出自己的名字好吗？ 2.把名片卡制成旗帜，插在大船上，让名字带着梦想远航。
