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1、现代教育技术在英语课堂中的运用摘要 现代教育技术手段在英语教学中的运用，对于优化课堂结构，提高教学质量具有重要意义。他表现的形式多样，功能庞大，对提高学生各方面的能力有积极的影响和作用。关键字 现代教育技术 英语课堂教学 注意事项英语课是实践性、综合性突出的课程。语言是生活的语言，学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用，但我们目前的状况却并没有使其发挥的余地，这在客观上限制了它的巩固和提高。如何激发学生的学习兴趣，怎样活跃课堂气氛，提高学习效率？现代教育技术为我们解决了这一难题。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景之中，能够综合利用视觉、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注
2、意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。一、现代教育技术在英语教学运用过程中的具体体现 1.多媒体教室 多媒体可以展示给学生很多动态的画面，可以对课文进行很形象的描述，还能将平时拍摄到的生活交际片断播放出来进行配音。它既能活跃课堂气氛，学生又对此很感兴趣，无形中提高了教学效率。具体操作如下：在教授单词时，把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词都有相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。 在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这
3、时现代技术更显出了它的无穷魅力，你可以用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工制作）将课文的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解的双重目的。此外，还有大量的媒体软件可以利用，学校音像阅览室里有各种各样的有关课文的磁盘和软件，我们可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制播放，真的是方便极了。剩下的习题处理更是灵活自如，从题型设计花样上，要达到的目的上你都可以使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，让
4、学生在不知不觉中将学习的知识转化为能力。多媒体辅助教学设备帮助老师改进了枯燥的教学过程，让学生在轻松的环境中学习单词，操练句子，并模拟各种交际场景进行对话。教师不用再手拿粉笔写了擦，擦了写，弄得浑身粉笔灰了。2网络教室 网络教室又称网络多媒体教室或网络机房，结合了先进的计算机网络，将计算机网络教育技术与现代化教学思想、教学活动融为一体，集成普通计算机机房、语音室、视听室、多媒体演示厅等功能，是中小学较为普遍、应用广泛的一种网络教学系统。网络教室突破了传统网络教室软件结合的方式，运用先进高效的的计算机网络和多媒体处理的核心技术，以纯软件方式架构网络教室。它不仅实现了传统多媒体教学网的全部功能，同
5、时为网络教学提供了新的教学功能和模式。3.校园网4.微格教学二、运用多媒体开展英语兴趣教学的注意事项1、辅助教学原则。尽管计算机多媒体技术是最先进的教育技术，但也只能起到为教学服务的工作，它不可能代替教师在课堂上的教学活动。我们使用多媒体课件进行教学，其目的主要是辅助教学。不能完全代替教师。但是由于多媒体课件是由教师事先设计好的，教学过程、教学内容、问题等都是事先设计好了的。这样，教师上课时就很容易进入按照准备好的流程机械地操作鼠标，完成各项教学步骤。学生忙于眼花缭乱的课件，几乎没有思考问题的间隙，这种定向式、模式化的教学，严重束缚了教师、学生，形成了课件占主体，课堂完全被课件控制，取代了教师
6、的地位。 2、“教师为主导、学生为主体”的原则。英语课程标准（实验稿）要求教师要彻底改变教育观念，切实做到以学生为主体，倡导生生合作、自主探究、主动发挥学习知识。而使用多媒体教学，教师往往以自己的教学愿望，将学生引入自己的教学设计中，从而忽视了学生领悟、感受新知识的过程。完全违背了“教师为主导、学生为主体”的原则。因此教师要把握好这个“度”。不要以自己的思维方式代替学生思维，应更多地考虑学生如何学，以学生的求知需求为主体，教师是教学过程的“总导演”，学生才是“演员”。 3、在使用现代化教育技术的同时，不能忘记传统教育板书的作用。使用过多媒体课件的老师，都深有体会。多媒体好是好，能集动画、声音于
7、一体，生动形象地呈现教材中的语言材料，能活跃气氛，扩大容量，省去了粉笔板书的费时，大大提高了课堂效率。然而，屏幕上的东西稍纵即逝，学生来不及消化吸收，似懂非懂，使用过后，感觉两手空空，热闹过后，似乎没留下什么印迹。这就是多媒体技术的遗憾之处，因此，在使用多媒体的时候别忘了传统板书的作用。 3.避免把英语课变成多媒体课件展示课。恰当地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来质的飞跃。但是，如果刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，把语言交际课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。4.注重课件的优化设计。多媒体教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施，也
8、只能成为摆设的花瓶。优秀的英语课件需要有图、有声音，有情景，内容真实，但衡量一节课，媒体运用是否恰当的标准，并非在于媒体和课件使用的量，而是视其是否有利于课堂教学任务的完成。有些英语老师为了吸引学生的注意力，制作的课件过于花哨，内容低俗，起到了喧宾夺主的作用，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响教学的实际效果。因此，我们必须针对不同的教学内容和教学目的，精心挑选和运用适合的教学手段，才能让课件的优化设计在课堂教学中得以实现。5.教师在课堂上还应发挥主导作用。多媒体辅助教学虽有很多优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语
9、言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把师生与生生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。”计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。6.课件的制作，应充分体现学生的主动性和创造性。教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着
10、老师走。在制作课件时，我们不妨把自己置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，去感知教材和训练语言交际能力，以此来找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标和重点。或者我们把学生置于课件主人的位置，使学生在不断地语言训练中理解并掌握教材，进而运用，达到用英语思考和表达的境界。教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和教学效率是不言而喻的。多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言
11、环境中去领悟语言、操练语言、运用语言。学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。现代教育技术手段在英语教学中的运用，对于优化课堂结构，提高教学质量具有重要意义。现代教育技术与传统英语教学手段是相辅相成，协调发展的关系。作为教师应针对教学内容采取与之相适应的教学方法，合理、综合利用多媒体，取长补短，互相利用，使课堂教学达到良好效果，事半功倍。 学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。电教媒体在学校的进一步开展和深入，可以有效地提高我们的课堂效率，提高教学质量，而教育质量的提高又会促使教师对电化教育的开展进一步研究，激励他们不断探求电教规律，以求达到教学的最优化。因此，优化教学的各个环节，使新的现代教育技术设备在教学过程中最大限度的发挥作用。
