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1、圆明园的毁灭应用课件说课稿资溪县实验小学 刘华群一、教学内容圆明园的毁灭一课是赣教版小学语文第十二册第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。二、教学目标依据对新课
2、标和对教材的理解，结合学生的实际水平，从观知识与能力，过程与方法，情感态度价值三个维度，来确定本课的教学目标。1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。巩固我们在第六单元中所学的“从内容中中体会思想”的读书方法，2、能力目标：以读促悟，以悟促诵，让学生在朗读中去想象圆明园昔日的辉煌景观，读出对侵略者的无比仇恨之情。在此基础上背诵课文，积累语言。3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。 三、教学重点、难点 我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟
3、的过程，为此，我将本课的重点设为：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课教学的难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多媒体课件，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。文章的题目为圆明园的毁灭，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，让学生体会作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。四、课件设计及意图为了达到以上教学目标，我结合教学流程，设计了这样的教学课件：第一步 在“交流资料，导入新课”这一环节中，课件出示学生课前搜集到的有关圆明园的文字介绍，接着出示图片圆明园的遗址。（新课标指出：语文教师要
4、有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。课件出示课前让学生搜集的资料，课上进行交流，使他们进一步地了解了圆明园，从而激发了学生的学习兴趣。）第二步 在“直面毁灭，激发情感”在这一环节中，我利用多媒体课件出示第五自然段的文字及重点词。（此课件设计力求让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残垣断壁。）接着利用多媒体播放影片火烧圆明园片断。（通过这一课件设计，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，让学生了解英法联军是怎样毁灭圆明园的？了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，体会英法联
5、军贪婪、无耻、野蛮的强盗行径，激发学生的悲愤、痛惜等情感，也为后面的学习奠定基础。）第三步在“ 再现辉煌，深化情感”这一环节中，我充分利用多媒体课件，向学生展示圆明园“众星拱月”的布局，并利用课件出示风格各异的建筑图片，配上教师极富感染力的解说。（这一课件设计，学生能更形象地理解了文字难词，理解体会圆明园风格各异的景观。课件出示风格各异的建筑图片，配上教师极富感染力的解说，让学生练习朗读，想象画面，使他们在读中学习表达，有效地培养学生的语感和想象能力。让学生充分体会到“皇家园林”的辉煌。）第四步 在“历史再现，升华情感”这一环节中，出示火烧圆明园的图片。（出示这一图片，无疑是对学生情感的升华，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情。） 2、画面定格，出示：这把大火烧毁了什么？（此画面的突然定格，一句“这把大火烧毁了什么”必将激发学生所有情感的外泻，此时此刻回到课文第一自然段，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。从而激发学生增强振兴中华责任感和使命感。） 总之，这堂课的教学课件内容丰富，形式新颖，较好地为知识与能力，过程与方法，情感态度价值观等三个目标服务。激发了学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
