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1、 彩色的非洲 教案设计 王 桂 英设计理念: 语文课程标准在教学建议“关于阅读”中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要诊视学生独特的感受、体验和理解”。因此,在教学本课时,我围绕“彩色”二字做文章,积极创设学生主动阅读的情境,让学生在读书实践中,品味丰富优美的语言文字,感受非洲缤纷的色彩,感悟异域文化带来的审美体验,增进对非洲自然和人文景观的了解。教学目标:1.知识与技能(1)认识本课14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、
2、渗透、聆听、木薯、粗犷、篝火、强悍、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接“等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,能快速浏览课文。了解非洲独特的自然景观与风土人情。(3)领悟文章的表达特点,了解课文从哪几方面展示非洲的多姿多彩。积累课文中的优美语言。2.过程与方法(1)充分利用教材和搜集的资料,去感悟彩色的非洲。(2)自读自悟,交流谈论,感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。3.情感态度与价值观感受文章的意境美和语言美,体会作者对非洲的赞美之情。教学重、难点使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界!教学准备:教学课件读几遍课文和生字;对课题质疑。教学流程:一、 谈话交流,产生疑问。1.师:今天我们先来
3、聊一聊非洲。(板书:非洲)以前你认识的非洲是怎样的呢?生:我知道非洲是一个2.在人们的印象里,非洲恐怕是个伴随着贫穷、落后与疾病的地区,其实那都是由于非洲政治、经济落后所导致的。今天,老师却要用这样一个词语来形容非洲(师板书:彩色的)请大家读一下,有什么疑问吗?(生:老师,为什么说非洲是彩色的?)3.是啊!孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?(想!)那这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅现在开始了。二、创设情境,感受“彩色”非洲1.师播放课件,生欣赏非洲风光视频。2.交流感受:说一说,你现在的感受又是什么?生:非洲原来如
4、此美丽3.你们的感受在文章里可以找得到!请大家快速浏览课文,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。( 指名说,并随机出示句子)非洲真是一个色彩斑斓的世界!啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!4.齐读句子,说说从这两句话中你发现了什么?(指名谈发现:感叹句)5.师:你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾,表达的意思相同,照应课题,像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书:色彩斑斓 多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读:非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中用了哪些
5、精美的词句来描绘呢,用笔写一写,记一记,然后同桌之间交流。6. 课件出示填空题,学生汇报,然后随机出示填空:非洲真是一个色彩斑斓的世界!那里的 ( 骄阳蓝天 )是彩色的,那里的 ( 植物世界 )是彩色的,那里的 ( 动物世界 )是彩色的,那里的 ( 艺术 )是彩色的,那里的 ( 日常生活 ) 是彩色的。啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!师引导:由此可以看出文章的结构是三、积累词句,介绍非洲1.作者把彩色的非洲风情介绍得美轮美奂,引人入胜,也吸引了我,让我们一起来看看,到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?(指名汇报)2.现在请大家放慢脚步,看看非洲的哪一处风景最让你心动,为什么?然后当一回导游向大
6、家介绍。(自由练习,巡视指导)3.各小组派代表介绍一处风景,其他组员评议。4.教师全面评议、小结。5.学生自主积累自己最喜欢的词句。师:课文的语言十分优美生动。作者联想丰富,每一处的描写都体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。请拿出你手中的笔,画出你最喜欢的词句。四、欣赏课件,领略彩色的非洲。1.欣赏风情,引导学生浏览教师制作的彩色的非洲,让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!2.再回文本读文五、总结全文,渗透德育。非洲是一方热土,古朴自然、迷人美丽,它吸引了世界上众多关注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斓,多姿多彩。同学们,这是一片如此美丽
7、的土地。但是,疾病、战乱、缺乏饮用水仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者,他们渴望喝上纯净的饮用水,它们渴望健康,他们渴望你伸出友爱,援助之手,共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽,六、课后习作:给非洲小朋友的一封信板书设计:彩色的非洲骄阳植物色彩斑斓 动物 多姿多彩生活艺术彩色的非洲教案设计南华镇中心小学 王桂英设计理念:语文课程标准在教学建议“关于阅读”中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审
8、美乐趣。要诊视学生独特的感受、体验和理解”。因此,在教学本课时,我围绕“彩色”二字做文章,积极创设学生主动阅读的情境,让学生在读书实践中,品味丰富优美的语言文字,感受非洲缤纷的色彩,感悟异域文化带来的审美体验,增进对非洲自然和人文景观的了解。教学目标:1.知识与技能(1)认识本课14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、粗犷、篝火、强悍、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接“等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,能快速浏览课文。了解非洲独特的自然景观与风土人情。(3)领悟文章的表达特点,了解课文从哪几方面展示非洲的多姿多彩。积累课文中的优美语言。2.过程与
9、方法(1)充分利用教材和搜集的资料,去感悟彩色的非洲。(2)自读自悟,交流谈论,感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。3.情感态度与价值观感受文章的意境美和语言美,体会作者对非洲的赞美之情。教学过程:一、 谈话交流,产生疑问。1.师:今天我们先来聊一聊非洲。(板书:非洲)以前你认识的非洲是怎样的呢?生:我知道非洲是一个2.在人们的印象里,非洲恐怕是个伴随着贫穷、落后与疾病的地区,其实那都是由于非洲政治、经济落后所导致的。今天,老师却要用这样一个词语来形容非洲(师板书:彩色的)请大家读一下,有什么疑问吗?(生:老师,为什么说非洲是彩色的?)3.是啊!孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?(
10、想!)那这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅现在开始了。二、创设情境,感受“彩色”非洲1.师播放课件,生欣赏非洲风光视频。2.交流感受:说一说,你现在的感受又是什么?生:非洲原来如此美丽3.你们的感受在文章里可以找得到!请大家快速浏览课文,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。( 指名说,并随机出示句子)非洲真是一个色彩斑斓的世界!啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!4.齐读句子,说说从这两句话中你发现了什么?(指名谈发现:感叹句)5.师:你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾,表达的意思相同,照应课题,像这样的写作方法叫做前后呼应
11、。(板书:色彩斑斓 多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读:非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中用了哪些精美的词句来描绘呢,用笔写一写,记一记,然后同桌之间交流。6. 课件出示填空题,学生汇报,然后随机出示填空:非洲真是一个色彩斑斓的世界!那里的 ( 骄阳蓝天 )是彩色的,那里的 ( 植物世界 )是彩色的,那里的 ( 动物世界 )是彩色的,那里的 ( 艺术 )是彩色的,那里的 ( 日常生活 ) 是彩色的。啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!师引导:由此可以看出
12、文章的结构是三、细读课文,感悟非洲:现在请大家放慢脚步,看看非洲的哪一处风景最让你心动,为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习,巡视指导)小组汇报,大家来赏读。1.赏读彩色的植物: 语言文字是有色彩的,是有画面的。请你细细的读描写植物的语段,边读边想象:你仿佛看到了怎样的画面?(学生自由朗读,自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子,并描述自己看到的画面。) 引读:除了沙漠之外的非洲大地真是(生接读)你们瞧,芒果树开花了(生接读)仙人树开花了(生接读)玉兰树开花了(生接读)火炬树也开花了(生接读)最妙不可言的是那叫花树的树,远远望去(生接读)。(概括描写部分可以全班读,具体描写部分可以开小火
13、车,并可以循环进行。)(展示非洲植物图片,配乐)让我们伴随着美妙的乐声,欣赏着斑斓的画面,一起来美美地读一读。(学生先欣赏图片,自由诵读书中语句;然后配乐朗读。)此时,你感受到非洲是一片怎样的土地?2.比读彩色的食物:自由读相关语段,说说自己的感受。语言比较:(课件呈现)在富裕人家的餐桌上,有流着殷红的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流动的颜色的各种饮料;有不太宽裕的家庭,有粉红的木薯,金黄的香蕉,红沙瓤的西瓜,黄中透红的芒果取之不尽。(学生对比课文阅读,体会表达效果,交流阅读感受。)引读:这是多么绚丽的色彩啊!你瞧(生接读)我们再回过去看看写花的那些句子,你感受到了什么?朗读写花的句子
14、。3.悟读彩色的非洲人: 找出写非洲人的句子读一读,想一想:非洲人是些怎样的人?四人小组交流自己的感受。 引读: 对于非洲人,我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人,他们是多么热爱生活!你看(生接读) 对于非洲人,我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人,他们是多么富有活力!你看(生接读) 小结:无论是服装,还是住宅,无论是绘画,还是歌舞,无不流露出非洲人乐观开朗、富有活力的性格。4.感受“天”“人”和谐:俗话说“一方水土养育一方人“。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说赤道骄阳那么炽热、那么明亮,不就像非洲人乐观开朗的性格?不就像?(学生小组合作,联系上下文感悟非洲的
15、环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。)四、总结全文,渗透德育。非洲是一方热土,古朴自然、迷人美丽,它吸引了世界上众多关注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斓,多姿多彩。同学们,这是一片如此美丽的土地。但是,疾病、战乱、缺乏饮用水仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者,他们渴望喝上纯净的饮用水,它们渴望健康,他们渴望你伸出友爱,援助之手,共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽,五、课后作业,拓展延伸:1、 收集查找有关非洲的图片,并且运用课文语言给图片配上解说词,可以举办一个非洲风情展览会。2、 阅读台湾蝴蝶甲天下,与课文中描写蝴蝶的语段,比较台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。板书设计 骄阳蓝天