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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式启发式教 师刘禹单 位陕西韩城市新城二小课题名称船长学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。我们这个班共有学生45人，其中男生24人，女生21人。根据教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。学生整体学习习惯不太好，书写
2、普遍不够端正，整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。在这个班里学困生较多，他们的基础量特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，计算也不会，基本的分析能力也欠缺。学习习惯更是极差，上课听讲不专心，作业质量不高，老师有时候催促也不写。在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、学习课文生字词，理解由生字组成的词。2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威巍然屹立成为一名英雄的权
3、利。”3、理清课文脉络，概括文章大意学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。 4、感受哈尔威船长终于职守，舍己救人的精神。教学过程 第一课时一、导入新课 1、今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说船长。板书：船长 2、故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？ 同学们打开课本，读课文。 二、初读课文 1、学生读文。要求：（1）放声读课文，注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。（2）画出不理解的词语，联系课文想想其意。（3）自己质
4、疑。 2、检查： （1） 指名朗读，注意加点字的读音。 （2）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。 调遣 履行 肇祸 深渊 井然有序（3）学生质疑。 3、引导学生理清课文脉络。 （1）默读课文，说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险救援殉职） （2）学生讨论、交流分段结果。 （3）概括段落大意。 二、学习课文“遇险”部分 1、诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。是怎样的可怕灾难呢？自由轻声朗读第一自然段，并画出有关语句加以体会。 2、交流。 3、播放电影泰坦尼克片断，感受灾难的可怕与人们在大难临头时的恐惧。4、练习朗读，读出灾难的可怕以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧。5、面对如此糟糕的
5、情况，人们的生命安全还有保证吗？请同学们课后阅读课文的330自然段。 三、作业： 描红、临写生字，并抄写词语 第二课时一、复习导入 1、过渡：在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时，人们都惊慌失措。这时，船长哈尔威履行起了自己的职责迅速组织大家自救。结果如何呢？ 二、学习课文“救援”部分 1、请同学们自由朗读课文，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？可以划划注注。 2、交流讨论： 3、投影出示四次命令： 4、在这四次命令中，给你留下印象最深的命令是什么？ （学生交流）有了这三点，大家才沉默了，才没有一个人违抗他的意志！ （2）齐读第22自然段，思
6、考：人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？ （在理解了上面的问题之后，这个问题就迎刃而解了：船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，能够救大家于突如其来的灾难之中，所以大家都从心底里升腾起崇敬之情，他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。） 5、过渡：从这第二次命令中，我们读出了哈尔威船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，那么另三次命令中我们又能读出什么呢？ （1） 第一次：a “妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。” （关心妇女，关心乘客，并且要求船员尽力尽职，做到先人后己。） b “必须把人全部救出去！” （“他把自己给忘了”，可能吗？哈尔威船长一生之中不知碰到了多少险情
7、，对于“生死”已经不知想过多少次了，怎么会忘了自己呢？是他不顾自己的安危，发自肺腑的要将生的希望留给别人！这是他的职责，也是他的做人之道！） （2） 第二次： 为什么要“快救克莱芒”？理解他关心孩子的品质。联系上文“妇女先走”，可以看出他爱护、关心弱小的为人之道。 （3） 第三次： “动作再快点！”他关心每一个人，在与死神抢时间争速度。 6、完整地朗读第328自然段，体会哈尔威船长的做人之道。 三、学习课文“殉职”部分 1、配乐，范读最后两个自然段 2、船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上，得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船长深情地诉说啊! 3、配乐，深
8、情地朗读最后两个自然段。 4、学生练习在感情地背诵。 四、总结： 在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪，哈尔威船长巍然屹立在舰桥上，临危不乱，沉着镇定地组织指挥救工作，果敢地下达命令，把自己的生死置之度外，从而以身殉职，谱写了一曲忠于职守，舍已救人的伟大人性美的赞歌。 板书设计6、船长 遇险救援殉职 一生忠于职守 履行做人之道作业或预习1、背诵2530小节。 2、将这个故事讲给他人自我评价基本达到预期目标，学生不仅学会了课文，更被船长忠于职守、履行做人之道的品质感动了组长评议或同行评议（可选多人）：能深挖教材，通过朗读体会人物的品质，课堂气氛活跃。 评议一单位： 六年级组 姓 名： 于粉玲 日 期： 2013、11
