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1、小学六年级数学教师工作计划一，全册教学内容：本册教材共安排_个单元。数与代数领域：数的认识：认识百分数;数的运算领域：分数乘法，分数除法，分数四则混合运算，解决问题的策略;式与方程：方程;比和比例：认识比。空间与图形领域：长方体和正方体统计与概率领域：可能性实践与综合应用领域：表面积的变化，大树有多高，算出它们的普及率二，全册教材分析：方程：精心选择能够承载教学内容的现实素材。突出实际问题的等量关系。继续应用等式的性质解方程。重视培养自觉检验的意识和习惯。有层次地组织练习。长方体和正方体：从学生已有知识和经验出发，组织探索长方体物特征的活动。抽象图形，修正表象。自主活动，发现特征。通过自主的活
2、动，发现正方体的特征。在具体的操作活动中，认识长方体，正方体的展开图。做好课前准备。突出实物和展开图中面的对应关系。变中求同，感悟规律。联系生活实际，自主探索表面积的计算方法。联系生活实际理解题意。让学生自主探索长方体表面积的计算方法。通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方法。通过实例，初步建立体积和容积的概念，感受体积和容积单位的实际意义。在比较体积大小中引入体积单位。在语言描述，实物比拟，动作比划中感受体积，容积单位的实际意义。在类比推理中认识1立方米。在摆长方体的活动中，探索长方体体积的计算方法。在观察，比较和推理中，自主发现体积单位之间的进率。实践活动表面积的变化的重点是引导学生发
3、现表面积的变化规律。分数乘除法：分数乘法意义的教学要强调三点：从学生的.已有知识和经验出发，循序渐进地组织探索分数乘法计算方法的活动。在解决问题的过程中，加深对分数乘法意义的理解。安排倒数的认识，为分数除法的教学作准备。合理安排教学内容，提高学习和探索活动的有效性。借助直观图示，理解分数除法的计算方法。列方程解简单的分数除法实际问题，沟通分数乘，除法的联系。安排分数连除和乘除混合，加深对计算方法的理解。精心设计练习，促进学生发展。认识比：结合已有知识和经验理解比的意义。加大探索的空间，自主发现比的基本性质。沟通知识间的联系，形成解决问题的策略。引导学生经历探索规律的过程，培养学生的实践能力，提
4、高数学素养。分数四则混合运算：联系现实的情境和已有知识，引导学生把整数四则混合运算的运算顺序，运算律迁移到分数中来。引导学生经历解决实际问题的过程，发展解决问题的能力。适当把握教学要求，为教学相应的分数除法实际问题作准备。引导学生借助线段图理解实际问题的数量关系。加强比较练习，帮助学生更好地掌握解题思路。解决问题的策略：从学生熟悉的问题情境引入，激发学生的探索欲望;引导学生借助示意图主动寻求解决问题的策略;引导学生从不同的切入点提出假设，找出问题的答案，充分感受解决问题的策略;重视检验过程，培养自觉检验的习惯。可能性：在现实的问题情境中，结合游戏规则的公平性感受事件发生的可能性。在解决问题的过
5、程中，探索求事件发生的可能性的方法。认识百分数：结合具体的情境，理解百分数的意义。在解决问题的过程中，探索百分数与小数，分数互相改写的方法。应用百分数的意义解决简单的实际问题。引导学生经历调查活动的全过程，学会收集，整理，加工，描述数据的方法，积累统计活动的经验。小学六年级数学教师工作计划（二）一、单元安排和主要内容本册教科书是小学阶段的最后一册，共安排六个单元，除“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四个领域的内容外，还安排了“回顾与整理、综合应用两个单元。单元安排和主要内容如下。第一单元-方向与位置根据方向和距离确定物体的位置，用数对表示位置，在方格纸上用数对确定位置。
6、第二单元-正比例、反比例认识成正比例、反比例的量，在方格纸上用图表示正比例关系，并根据其中一个量的价估计另一个量的值。汽车耗油量问题-结合正比例、反比例单元设计综合应用正比例、计算等有关知识，解决汽车行程和耗油的问题。第三单元-圆柱和圆锥认识圆柱和展开图，探索圆柱表面积和体积公式，认识圆锥，探索圆锥体积公式，解决简单实际问题。木材问题-结合圆柱和圆锥单元设计综合应用体积、面积计算以及百分数等知识，解决木材体积、容量、加工方木等问题。第四单元-统计认识中位数，对数据和信息进行分析和判断，简单的概率。丢弃塑料袋调查-结合统计单元设计通过调查实践活动，经历数据收集、整理、描述和分析的过程，理解不同的
7、统计量的意义，增强环保意识。第五单元-回顾与整理对数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域的知识与技能进行复习和整理。(一)数与代数。系统回顾和整理数的认识、数的运算、方程、正比例和反比例、探索规律等方面知识与技能，探索数学密码的奥秘。(二)空间与图形系统回顾整理图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置等方面的知识与技能，探索密铺的规律。(三)统计与概率系统回顾和整理数据的简单统计过程、可能性等知识与技能，根据可能性进行简单推理。第六单元-综合应用共安排_个主题内容，综合应用“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个方面的知识与技能，解决数学与生活、数学与社会、数学与自然等方面的现实问题
8、，了解数学的价值，发展学生的数学思考，提高解决实际问题的能力，增强应用数学的意识。二、教材内容分析第一单元、方向与位置方向与位置，是数学课程标准“空间与图形”领域中“图形与位置”部分的内容。图形与位置主要研究用图形来表示现实世界中物体的方向与位置关系，是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。本学段数学课程标准关于方向与位置的目标有两条，一、能根据方向和距离确定物体的位置;二、在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。方向与位置，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是初中学习了平面坐标系的重要基础，还是发展学生空间观念的重要素材。所以，学好本单元内容，不仅能满
9、足日常生活的需要，而且也为进一步学习了平面直角坐标系打基础。本单元是在五年级下册学生学习了方向与路线，会用角度确定并描述物体所在的方向，六年级上册学习了比例尺的基础上学习的。主要内容包括：根据方向和距离确定物体的位置、用数对来表示位置和在方格纸上用数对来确定位置。本单元的教育目标是：1、能根据方向和距离确定物体的位置。2、在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。3、能对现实生活中平面图中的信息作出合理的解释，会用数和图表描述并解决现实生活中的简单问题。4、在探索物体方向与位置的过程中进一步发展空间观念。5、体验用平面示意图描述和表达事物的位置，认识到许多实际问题可以借助
10、数学的方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。本单元，教材共安排了_个课时。第二单元正比例反比例正比例和反比例是数学课程标准“数与代数”领域的重要内容,数学课程标准在4-_年级学段提出了四条具体目标：1.在实际情景中理解什么是按比例分配,并能解决简单问题。2.通过具体问题认识成正比例、反比例的量。3.能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。4.能找出生活中成正比例或成反比例的实例,并进行交流。本套教材安排两次落实上述4条标准：第一次安排在六年级上册第二单元“比和比例”，落实标准第1条目标。第二次是本单元的“正比例反比例”，落实标准第2.
11、3.4条目标。本单元教材的设计思想和内容编排特点是：强调对正比例、反比例实际意义的理解，让学生经历正、反比例概念的建构过程。主要体现在以下三个方面。本单元的教育目标是：1.通过具体问题认识成正比例、成反比例的量,能找出生活中成正比例和成反比例量的实例,并进行交流。2.能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并根据其中一个量的值估计另一个量的值。3.在判断成正比例或成反比例量的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。4.能探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其它方法。5.对现实生活中成正、反比例的事物有好奇心，认识到许多实际问题可以借助画图的方法来解决。本
12、单元共安排5课时，结合本单元，安排综合应用-汽车耗油量问题。汽车的耗油量和行驶路程是典型的成正比例关系的量，教材选择了王叔叔开车旅游中途加油的事例，用出发时到加油时汽车油表、里程表呈现了有关数据信息，然后提出了四个问题，这些问题都使用已有知识能够解决的。教学时，首先要让学生仔细观察发现问题情境中所包含的数学信息,鼓励学生用已有的知识和经验探索解决问题的方法，发展数学应用意识。第三单元圆柱和圆锥本单元内容是在学生初步认识了圆柱，探索并掌握了长方体、正方体体积公式，圆面积公式等知识基础上学习的。本单元内容包括四个知识模块：圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥和解决问题，结合本单元内容，还设计了两个综合应
13、用内容：一是“木材问题”;二是“测量土豆的体积”。本单元教育目标是：1、通过观察、操作等活动，认识圆柱、圆锥和圆柱的展开图。2、结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，会解决有关体积、容积的简单实际问题;探索某些实物体积的测量方法。3、在探索物体体积的过程中，进一步发展学生的空间观念。4、能与同伴合作寻找解决问题的有效方法，能表达解决问题的大致过程和结果。5、通过观察、操作、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。本单元一共安排10课时，其中综合应用“木材问题”和“测量土豆的体积”。用2课时。1、圆柱的表面积，共安排了3课时。第四单元统计本
14、单元内容是在学生理解了平均数、众数的意义，会求平均数和众数，会用几分之一表示一些简单事件发生的可能性的基础上安排的。主要内容包括：认识中位数并会求一组数据的中位数，体会数据可能产生的误导，设计符合指定要求的方案和对事件发生的可能性作出预测。结合单元内容，安排“丢弃塑料袋情况调查”的综合应用活动。本单元的教育目标是：1、通过丰富的实例，理解中位数的意义，会求数据的中位数，并解释结果的实际意义，初步体会数据可能产生误导，能选择合适的统计量表示数据的特征。2、会求一些简单事件发生的可能性，能设计一个方案，符合指定的要求，对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。3、在求事件发生的.可能性、设
15、计方案及进行预测的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出解释或有说服力的说明。4、体验数学在描述事物中的作用，认识到许多实际问题可以借助统计的方法来分析，并用数学语言来表述和交流。第五单元回顾与整理本单元的“回顾与整理”是对小学六年数学知识学习的系统复习、整理和应用，根据数学课程标准的内容结构，按数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域设置小节，每个领域中以知识块为单元进行系统复习。如，数与代数分为数的认识、数的运算、式与方程、正比例、反比例、探索规律等五部分。本单元共安排16课时。其中：数与代数7课时，空间与图形6课时，统计与概率3课时。小学六年级数学教师工作计划（三）一、基本情况分析：上学年学生期末考试的成绩总体来看比较好，但是优生面不广，尖子不尖。在学生所学知识的掌握程度上，良莠不齐，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对差一点的学生来说，有些基础知识还不能有效的掌握，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。二、指导思想：通过九年数学的教学，提供进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运用所学知识解决简单的实际问题，教育学生掌握基
