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1、自由平等的真谛教学设计(人民教育出版社道德与法治八年级下册第七课尊重自由平等)授课时间：2019年4月16日上午第四节10:30-11:15授课班级：安龙县龙山镇初级中学八年级（4）班授课人：韦福芝教学目标：1、知识目标知道自由、平等在法治意义上的内涵。掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。了解追求自由平等的主要措施。2、能力目标初步培养学生用法律的视觉认识自由和平等的真谛的意识和能力。提高学生对“自由是相对的、是有限制的”辩证认识能力。3、情感、态度与价值观目标感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。增强平等意
2、识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念。教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。教学难点：法治与自由的关系。教学过程：一、新课导入：不能制约自己的人，不能称他为自由人 -毕达哥拉斯我们是法律的仆人，以便我们可以获得自由 -西塞罗自由是做法律所许可的一切事情的权利 -孟德斯鸠教师：自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。当人类依据法治自觉止步于自由的边界，彰显的是理性的力量。同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。当人类通过法治把“同等对待”与“差别对待”统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。那么，我们应如何理解自由平等的真谛？如
3、何实现对自由平等的追求？二、板书课题：第一框 自由平等的真谛阅读教材第90页“运用你的经验”问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。学生可从不同的角度阐述。教师总结：小蕊的观点是错误的。自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。大海的观点也是错误的。自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。阿梅的观点是正确的。自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。三、新课讲授：一、 无法治不自由教师：自由是美好的，是古往今来人们无限向往的理想和夙愿，苍鹰渴望自由，所以翱翔于万里晴空；骏马向往自由，所以驰聘于辽阔草原，
4、人类珍视自由，所以文明得以延续、社会得以发展。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，1、自由的含义活动一：小故事断线的风筝(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”思考：（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？提示：风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。2、自由的重要性（2）如何理解自由应受到必要的限制？教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 3、探究网络自由活动二：探究网络自由(阅读教材第91页的第二个“探究与分
5、享”)查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。提示：计算机信息网络国际联网安全保护管理办法第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(1)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(2)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(3)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(4)其他违反宪法和法律、行政法规的。总之，网络世界自由的边界是遵守道德和法律。教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利
6、。 4谈谈法治与自由的关系。教师讲解：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。二、法眼看平等活动四：探究平等事例事例1：少数民族代表出席全国人大会议事例2：公民享有平等的受教育权问题：结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。事例1表明：少数民族代表出席全国人大会议，属于政治平等的领域。依据我国宪法，公民享有普遍平等的参政议政权利，少数民族也不例外。我国人大代表选举
7、保障各民族都有适当数量的代表，特别是保障少数民族代表的数量，体现了我国人大选举中民族平等的特色和优点。事例2表明：公民享有平等的受教育权。我国正逐步缩小城乡、区域之间的教育差距，教育资源向广大农村和薄弱地区倾斜，实施乡村教师生活补助，教师交流轮岗，农村学生营养餐等相关制度，让贫困地区的孩子共享优质的教育资源，深入推进教育均衡发展1法律意义上平等的含义教师讲解：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；其二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。事例3：圆桌会议（体现了平等原则和协商精神，传达了平等合作
8、、不持偏见、融会贯通的理念。） 2公民在法律面前一律平等教师讲解：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”活动五：查资料男女平等问题：请你列举我国法律保障男女平等的事例。提示：1、在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。”2、在继承法的第九条中明确规定：“继承权，男女平等。”3、在劳动法的第十三条中明确规定：“妇女享有与男子平等的就业权利。在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以
9、性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。”教师讲解：任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰，教育程度，财产状况，居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。相关链接：我国多部重要法律都有关于平等的规定（p94）。教师讲解：我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。阅读感悟：杨某被绳之以法的案例。拓展空间：在课堂学习中，同学们对法律意义上平等的两层含义有了一定的认识，但也有同学认为：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待” 是不是存在矛盾呢？提示：（1）不同情况差别对待，追求的不是“均等”，更多的是实质上的平等。（2）同等情况同等对待，不同情况差别对待或者说不同对待，既是平等的法律含义，也是平等的基本要求，体现了平等的精神和理念，两者不可偏废，共同构成了平等法治观的重要内涵。四、课堂总结：(略)五、板书设计：自由平等的真谛六、课后练习：（略）七、教学反思：通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，懂得了法治与自由、平等的相互联系，体悟到法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等观，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识，让学生初步形成尊重自由平等的意识。
