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1、2023?生活中的数字?教学反思?生活中的数字?教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是办公室王秘书为大家整理的?生活中的数字?教学反思，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。?生活中的数字?教学反思1活动目标：1、初步理解数字与我们生活的关系，积累有关数的感性阅历。2、知道数字在不同的场合代表不同的含义，幼儿对其形态感爱好，幷乐意产生想象。3、培育幼儿对数字的相识实力。4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。活动打算：PPT课件活动过程：一：导入1、大屏幕中出示格子，提问：数一数，一共看到了几个格子
2、？幼儿：10个格子师：每个格子中都有一个不同的数字，请你找一找，猜一猜分别是数字几？2、大屏幕中出示不完整数字，让幼儿视察，提问：师 ：找到了数字几？大；考吧。幼，师网出处在哪个颜色里面？幼儿：我找到了数字1，在黑色的格子里。我找到了数字8，在黄色的格子里我找到了数字3和2，3在橘色的格子里，2在红色的格子里我找到了数字4，在紫色的格子里我找到了数字0，在粉红色的格子里我找到了数字8，在黄色的格子里我找到了数字9，在白色的格子里灰色的格子里藏着数字6二：数字的用途提问：常常在哪里望见过这些数字？幼儿：车的车牌上、闹钟上、电梯里、 机师：车牌在车的哪里？幼儿：车的前面和后面三：结合生活中的数字，
3、让幼儿理解这些数字 所表示的意义，老师展示PPT中不同的物体1日历师：日历上面的数字有什么作用？幼儿：几日几日、礼拜一、礼拜二2遥控器师：遥控器有什么用？幼儿：遥控器可以帮我们找到想要看的电视。3体温计师：体温计有什么作用？幼儿：量一量身体的体温，有没有发烧师：人的正常体温在36度37度之间小总结：生活中到处有数字，有的是告知我们数量的多少比方：药水瓶上的数字，有的是告知我们依次比方：年历上的数字、门牌号码，有的是告知我们方位比方：书上的页码，所以数字在生活中的作用是不一样的。四：大屏幕中出示0123456789，把这些数字合起来，让幼儿视察有什么改变？1出示第一幅有数字组成的鸡，由数字0、3
4、、2师：数字3放中间变成小鸡的翅数字3缩一缩变成小鸡的脚数字3倒过来变成小鸡的嘴数字3拉拉长，倒过来变成小鸡的头和背2出示数字组成的冰激凌，由数字3、6、五：活动延长：参照大屏幕中的数字图画，喜爱哪一幅数字图画，然后画一画，也可以创新，选择自己喜爱的数字，动手画一画。教学反思：在本课的备课和教学过程中我本着以培育学生学习数学爱好为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不行分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，觉察数字，学习数字，会运用数字。?生活中的数字?教学反思2?幼儿教化指导纲要?中提到：孩子们科学探究应从身边的事物起先，引导孩子们关注四周生活和
5、环境中常见的事物，觉察其中的好玩和奇异，有益于保护孩子们的新奇心，激发他们擅长视察和觉察。生活中到处有数字，针对本班幼儿年龄特点，本次活动我就以生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、嬉戏化的过程、生活化的内容、阅历化的讲解并描述，让幼儿觉察、了解生活中的数字，并在生活中运用数字。本次活动的设计我认为具有以下特点：1、教化内容生活化。本次活动的内容、材料都来源于生活。在活动起先，我利用身边的特别数字引入，幼儿对“110、119、120这几组数字特殊敏感，他们依据自己的生活阅历答复老师的提问，爱好点被自然地引到数字上，最终的创立活动“设计名片也是效劳于生活。2、活动环境宽松化。在活动中，我
6、注意让每个幼儿都有时机参加尝试，支持鼓励他们大胆发表不同看法，并对孩子的觉察、创立性的设想，以及疑问等都刚好赐予鼓励性评价，为他们创设一个平安、宽松的探究气氛，为每个幼儿供给了更多的时机参加尝试，孩子们在与环境的相互作用、与老师和同伴的互动中，获得了关于生活中各种数字的感性阅历，主动性、主动性得到了充分发挥。3、材料投放科学化。为了实现活动材料能引起幼儿的探究动机和爱好，便利幼儿自由选择等目标，活动中，我投放的材料种类较多，数量也很丰富，这样既能避开幼儿争抢，又给幼儿留下了广袤的思索空间。另外在材料的摆放和空间支配上，我也进行了仔细思索，将同类材料放在一起；还有些易破裂的那么摆放在泡沫盒上，以
7、便于幼儿视察探究。缺乏：1、幼儿的生活阅历不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺当开展做好打算。2、在其次个环节让孩子比拟鞋子的大小时，请全体幼儿按鞋子数字的大小分组站立，这个环节老师没有考虑到班级空间小，致使活动中大局部幼儿拥挤成一团，不能清晰地验证到“数字越大，鞋子越大这个观点。老师应请局部幼儿代表上台展示，老师赐予引导，活动将更有成效，时间也会较紧凑。3、在第三个目标定位上高估幼儿的实力，应把“创立性改为“尝试学习更为贴切。?生活中的数字?教学反思3在本课的备课和教学过程中我本着以培育学生学习数学爱好为主要目的进行教学，让学生知道数学和我
8、们的生活是密不行分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，觉察数字，学习数字，会运用数字。本课的教学首先符合?幼儿园教化纲要?中提出的幼儿教学要以幼儿生活为根底，让同学们知道我们的生活和数字分不开，数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体，学生们也都能主动的参加，体验生活阅历，学习学问。让同学们在活动中学，在玩中学，同时也很好的完成了本课的主要教学目标，培育了学生学习数学的爱好。当然这节课也存在缺乏之处，在学生物品买卖的活动环节组织的不够好，人员安排上有点问题，另外还应当养成学生整理整理玩具、物品的好习惯。?生活中的数字?教学反思4孩
9、子们科学探究应从身边的事物起先，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，觉察其中的好玩和奇异，有益于保护孩子们的新奇心，激发他们擅长视察和觉察。生活中到处有数字，针对大班幼儿年龄特点，本次活动我就以生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、嬉戏化的过程、生活化的内容、阅历化的讲解并描述，让幼儿觉察、了解生活中的数字，并在生活中运用数字。本次活动具有以下特点：1、本次活动的内容、材料都来源于生活。在活动起先，我利用身边的特别数字引入，幼儿对“110、119、120这几组数字特殊敏感，他们依据自己的生活阅历答复老师的提问，爱好点被自然地引到数字上。2、在活动中，我注意让每个幼儿都有时机参加尝
10、试，支持鼓励他们大胆发表不同看法，并对孩子的觉察、创立性的设想，以及疑问等都刚好赐予鼓励性评价，为他们创设一个平安、宽松的探究气氛，为每个幼儿供给了更多的时机参加尝试，孩子们在与环境的相互作用、与老师和同伴的互动中，获得了关于生活中各种数字的感性阅历，主动性、主动性得到了充分发挥。3、为了实现活动材料能引起幼儿的探究动机和爱好，便利幼儿自由选择等目标，活动中，我投放的材料种类较多，数量也很丰富，这样既能避开幼儿争抢，又给幼儿留下了广袤的思索空间。另外在材料的摆放和空间支配上，我也进行了仔细思索，将同类材料放在一起；还有些易破裂的那么摆放在泡沫盒上，以便于幼儿视察探究。活动的缺乏之处：1、幼儿的
11、生活阅历不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺当开展做好打算。2、在其次个环节让孩子比拟鞋子的大小时，请全体幼儿按鞋子数字的大小分组站立，这个环节老师没有考虑到班级空间小，致使活动中大局部幼儿拥挤成一团，不能清晰地验证到“数字越大，鞋子越大这个观点。老师应请局部幼儿代表上台展示，老师赐予引导，活动将更有成效，时间也会较紧凑。3、在第三个目标定位上高估幼儿的实力，应把“创立性改为“尝试学习更为贴切。?生活中的数字?教学反思5数字概念对幼儿来说是较抽象的，光靠老师味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的。那怎样引导幼儿轻松学习呢？我先是布置幼儿从生活中找寻
12、什么地方有数字，请幼儿收集“有数字的物品并把带数字的物品带到幼儿园内，与同伴沟通、共享觉察。这样自然而然，从幼儿身边熟识的事物入手，带着幼儿轻松开心地投入到学习活动中去。其次个环节我充分调动了幼儿的已有阅历，想一想还在哪些地方见过数字，说一说物体上的数字各代表什么意思。幼儿们很会动脑，视察的也很细致，讲到了鞋子上的号码数字、 上的数字、衣服上的数字、钟上的数字、车牌上的数字、摩托车上的旅程表上的数字、商品的价格码、中巴车上的数字“209、幼儿的学号、数字本等，在孩子们尽情讲解并描述的根底上，我让幼儿又观看了一组图片，超市、公交站牌、门牌号、银行、红绿灯、路程牌，让幼儿通过说一说，了解更多与数字
13、有亲密联系的事物。然后请幼儿说说假设生活中没有数字又会发生什么事情？孩子们答复得很棒。第三个环节通过嬉戏“幸运号码觉察数字的趣味性与丰富性,从而更真实的体会数字的奇妙，随意的调换位置就可以排出不同的数字组合。但由于我考虑不周，在号码的设计上是以5个数字为一组的，中奖范围缩小了很多，几率也不高，那几个中奖号码我没有作出记号，所以出现只有一位幼儿才中随机调换的号码，孩子们都很希望自己能中奖。还有一个缘由就是幼儿还未尝试过这种嬉戏，所以，一起先怎样看自己的号码与中奖的号码一样，幼儿不会。孩子们参加的劲很足，但时间就比拟费了，所以造成第四个环节幼儿运用已有学问解决问题，写写自己家的 号码或是编话号码这
14、个环节延后放置延长活动了。课后，组内老师也跟我提到了这个环节，他们把自己妙招告知给了我，那就是，把5个数字改为3个数字，幼儿易看，中奖号码老师事先作出记号，然后让每个幼儿中不一样的奖次，让幼儿体验胜利和欢乐。?生活中的数字?教学反思6数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了许多的便利。科学活动?生活中的数字?，就是这样一个源于孩子们生活的活动，通过活动，我们引导孩子们觉察四周世界中的数字。在制定活动目标时，我进行了肯定的修改，原目标为：1、觉察四周世界中到处有数字，体验觉察的乐趣。2、知道与自己生活有亲密关系的数字。3、尝试创编数数歌。依据本班孩子的实际状况及特点，我将目标调整为：1、
15、觉察生活中到处有数字，了解数字与我们生活的关系。2、能大胆讲解并描述自己的觉察，主动与同伴沟通。在活动开展的过程中，我觉察，孩子们能够找出各种数字，但是对于这些数字的功用不是很明确，那么，如何使这个活动更为有效，把老师的一味“填塞变成孩子的主动获得、主动觉察、主动沟通呢？我认为，首先老师可在活动前就有意识地供给一些物品，让孩子自己去探究、觉察、沟通，老师可以在旁听听他们的想法，了解他们的已有阅历；其次，活动原来源于孩子的生活，那么可利用家长资源，请家长和孩子一同收集印有数字的物品，当然，在这一过程中，家长的协作很重要，家长应当让孩子知道为什么要做这次收集活动。除了这些打算工作，当然，活动环节的设置也是至关重要的，环节与环节之间应当是层层深化的，不断帮助孩子提升阅历。第一、二个环节中，我主要引导孩子们相互沟通，从同伴那里获得其他的相关信息，由于打算工作做的不够充分，孩子们沟通的状况不是特别志向，老师补充说明的成分较多。最终一环节，我参加了一个数字嬉戏，提高孩子对数字的敏感性。在这个环节中，孩子们表现得较主动，可能是有肯定的挑战性，他们特别情愿动脑经，对一些数字进
