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1、2 我是什么教学要求1.学会本课生字新词，重点指导“变、海、傍”等字的书写。2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。结合语境理解动作词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语的意思，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。 教学重点正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。 教学难点了解水在自然界中的变化过程。课时安排 二课时。 第一课时课时目标 1.能准确识读生词，能正确、规范地书写9个生字，听写课后6组词语。初步了解了解水
2、的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 2.学习生字,写好“变、海、傍”三个字。 教具准备 课件,实物展台。一、创设情境，导入课题 教学过程 1.教师出示谜语： 一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。 学生猜谜，教师板书课题。（板书：2 我是什么） 2.指名读课题。 思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑问句。） 试着读好课题。 3.再读课题。师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！ 二、初读课文，识记生字新词。1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1） 学生自读课文，课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1自然
3、段 谁能把这1自然段读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读第1自然段，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语， bin chn y pin j xio bn wn 变 成 一 片 极 小 傍 晚 学生自由读。指名读，教师相机提示“变、片”是三拼音节，“傍”是后鼻音。出示去掉拼音的词语， 变 成 一 片 极 小 傍 晚 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第2-5自然段 用学习第1自然段的方法学生自由读
4、第2-5自然段，边读边圈画出本小节的生字词。 出示词语 yu li yu d shud xio x hi yn 越 来 越 低 水 滴 小 溪 海 洋 bn po yn m chn hu fn w di li 奔 跑 淹 没 冲 毁 房 屋 带 来 谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“越、屋”是整体认读音节，“洋”是后鼻音，“奔、淹”为前鼻音。出示去掉拼音的词语，越来越低 水滴 小溪 海洋 奔跑 淹没 冲毁 房屋 带来 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第2-5自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 2.书
5、写生字我能行。出示生字变 极 片 傍 海 洋 作 给 带（1） 自己读一读，指名读，读准音。（2） 重点指导“变、海、傍”。 课件出示这三个字的笔顺：“变、海、傍”三个字的笔顺。（可以动画效果一笔一笔展现） 教师范写相机指导“变”字第三笔是竖；“海”的笔顺要注意，其中的“母”，第一笔是竖折，第三笔是点。“傍”第十一笔是横折钩。学生描红，练写。：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4）展示
6、学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）三、巩固练习1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。 课外作业新设计 1.看拼音写词语。 bin chn j xio y pin hi yn di li （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2. 读一读，记一记。灌溉农田 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋3. 抄写本课生字新词。 答案： 1.变成 极小 一遍 海洋 带来教学反思 一、 猜谜激趣 整体感知
7、为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。 二 、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。 朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
