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1、满井游记教学设计（陕西省白水县田家炳实验中学 张武斌)教学目标： 1.积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。 2.体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。教学重难点： 1.掌握难字、难词和一词多义。 2.掌握比喻的运用。教学准备： 1.准备课文朗读带。 2.制作知识归类和问题思考的投影。设计思路： 语文课程标准要求初中生能阅读较浅易的文言文。学习文言文贵在积累，“滴水穿石”就是说的这个道理。学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做： 第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。 第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结归纳，学生自己理解掌握比喻
2、的用法和作用。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、导入 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。二、资料链接(投影)1.袁宏道：（15681610），明代文学家。字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。作品风格率真自然，清新清俊.他的山水游记很著名。有袁中郎全集。2.公安派：袁宏道与兄宗道、弟中道合称“三袁”，因籍贯是湖
3、北公安，所以称“公安派”。“公安派”在创作上坚决反对摹拟古人，强调写自己所想所感的东西，也就是“独抒性灵”。他们的作品，文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。小品文因而在明代后期兴盛起来。3.写作背景：明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。三、朗读课文 1.要求：朗读课文，注意不读错音;读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。(投影) (1)读准字的音，特别是一些难字。 (2)对一些较长的句子能恰当地断句。 晶晶然/如/镜之新开/而冷光之
4、乍出于匣也。 如/倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。 2.播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。四、自读课文，疏通文意(投影) 注意以下词语的解释： 1.第1自然段。 冻风时作：冻风.冷风。作，起。局促一室之内：局促，拘束、局限。 每冒风驰行：驰行，坐车出行。未百步辄返：辄，总是，就。 2.第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。 土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润;滋润，润湿。于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍;初：始。 鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。 晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开。娟然如拭：娟然，美好的
5、样子。 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：靧面，洗脸。掠，梳掠。柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。 浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。 而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。 红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。 呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。始知郊田之外未始无春：未始，未尝。 3.第3自然段。 夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。 潇然于山石草木之间者：潇然，心
6、中没有牵挂的样子。 惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。 而此地适与余近：适，正好。恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。 五、阅读理解(投影) 1.北京一带早春气候有什么特征?2.写城中余寒景象表达作者什么心情?3.第l自然段在文中起什么作用? 讨论明确，归纳要点： 1.气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。2.表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈、抑郁、苦闷心情。3.作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。六、教学小结1.学生谈这节课学习的收获。2.老师从课文朗读、文意疏通和第一段学习理解等三个
7、方面进行学习评价。七、布置作业1.反复朗读课文，深入理解文意。2.找出文中写到的满井早春的各个景物，具体分析满井早春的特点。第二课时一、导入1.回顾上节课学习的内容。2.提示本节课学习任务：学习课文写景的内容和方法；理解作者出游的心情和感悟。二、阅读理解(投影)老师出示问题：1.第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的? 2.如何理解“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也” ?3.第3自然段表达了作者什么愿望? 4.作者为什么说“夫不能以游堕事,而潇然于山石草木之间者,惟此官也”？“此官”指谁?”惟此官也”有什么意思? 学生先边读课文，边
8、思考。之后，进行发言讨论。讨论明确，归纳要点： 1.先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”;再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。2.“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已
9、降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。3.表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。4.因为那些热衷于功名的官僚是不愿意为了领略大自然的美景而耽误仕途的。惟有作者这样的担任闲职,无功名进取之心的人才可以“潇然于山石草木之见”。“此官”指作者本人。“惟此官也”既是自嘲,也是自傲。三、学习写景方法 1.本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种
10、体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点： (1)白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。 (2)拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻;写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。 (3)生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人(自身)的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。 2.袁宏道反对复古，并努力实践，他写文章强调。性情”，强调自然、天真、趣味。他
11、主张自然地流露个性，语言流利净洁。这篇游记，就是他这种主张的实践范例。他的缺点是题材狭窄，往往只是写些风景名胜之类，因而成就受到一定的限制。 3.我国游记的传统写法，在末尾写出作记的原故，同游者姓名，游览的时间。本文选人课本时，末了几句话删掉了：删文大意是作学务这种闲官，没有什么心中牵挂的事，游满井仅仅是开始而已。于此可见袁宏道为人的闲适之致。四、课堂小练本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。例如：(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。 (3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作
12、人)。(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。五、布置作业1、指出下列划线的字注音有错的一组： （ ）A、燕yn地 飞沙走砾l 曝p 沙之鸟 倩qin B、花朝zho节 高柳夹堤t 毛羽鳞鬣li 匣xiC、偕xi数友 脱笼之鹄h波色乍明zh 蹇jin D、局促c 呷浪之鳞xi 鲜妍明媚yn 浃ji2、指出下列划线词解释有错的一组： （ ） A、土膏（很稠的糊状物） 娟然如拭（美好的样子） 茗（茶） B、乍明（初、始） 曝沙之鸟（晒） 辄（就） C、披风（开、分散） 汗出浃背（湿遍） 呷（吸） D、晶晶然（的样子）脱笼之鹄（天鹅） 鳞（代鱼）3、下面没有用借代修辞的一项是( ) A呷浪之鳞 B伛偻提携C宴酣之乐，非丝非竹 D若脱笼之鹄4、翻译下列各句：（1）高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。（3）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。（4）柳条将舒未舒。（5）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。六、板书设计满井游记 袁宏道用词生动传神写景： 早春之美修辞巧妙自然 厌倦官场寄情山水游满井前：局促不出（郁闷）抒情 游满井时：脱笼之鹄（喜悦） 游满井后：自此始游（自由）
