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1、习作：我来编童话（优秀教学设计） （ 部 编本三年级上册 ）教学目标 知识与技能：选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主 人公。注意写清故事的起因、经过、结果。合理地运用想象， 使故事更加生动具体。过程与方法：通过教师的组织、引导、帮助，使学生在 自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。情感态度与价值观：培养学生的表达能力和想象力，激 发学生热爱生活的美好情感。教学重点、难点 重点：写清故事的起因、经过、结果 难点：合理地运用想象，使故事更加生动具体。 教具准备：汽车、森林和动物的图片教学过程 教学环节师生活动设计意图备注一、启发谈话，激发兴趣二、结合例文，领悟方法三、编故事四、写故
2、事五、作文评改六、小结七、布置作业1 、这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同 学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们 都看了些什么书？ 2、同学们真了不起，读了这么多童话故 事，看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话 的原因吗？ 3、确实，童话故事很有趣。它用了很多比喻、 拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉 我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀 着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童 话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？ 4、导入新课：真有 志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话 故事）编写童话必须知道
3、童话的特点。那么童话有什么特点呢？ 前几天我们学了童话故事陶罐和铁罐。请同学们回忆一 下故事主要讲了什么？故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？我们从 中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自 己的长处和短处。）我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事： 比长会、聪明的小羊狐狸和小兔）童话的特点是什么？（板 书：想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切）小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢， 是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是： 童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅 笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来 写，赋
4、予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让 别人也从中有收获，好吗？1 、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公， 今天老师想让你们以小动物为主人公好吗？2 、（贴图） 请同学们赶快坐上汽车，让我们驶过田野、 越过高山，穿过河流，来到了美丽的大森林，同学们，快看 哪，这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里 面还藏着很多小动物，等着你去找呢！同学们，你知道这树 林里还有哪些小动物，快快告诉老师，好吗？ 3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢？其 他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。4 、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有 许许多多的故事吧？他们会干什么
5、呢？5 、生交流，师参与小组讨论并指导。6 、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的 内容，是否生动具体，提出你自己的意见。7 、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意 义。（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知 道了故事的想表达的意思了。8 、师：谁还来说一说自己的故事？1. 今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我 们还要能把故事写下来。 1、那么在写之前，我们首先应该 干什么呢？（想一想，我们打算写那么动物之间的故事，给 故事取一个有趣的名字。）2 、交流各自给作文取的题目 3、学生写作文，教师巡回 指导学生评改作文：1. 以小组为单位，从作文工整性，语言优美
6、通顺性方面 评选本组最优作品，准备在班内展示。2. 班内进行展示交流3. 学生互批作文，写评语 教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语 言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时， 说一说天气怎样、周围环境怎样。整理本次写作的收获和得失。课下整理自己的作文 创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生 活经验，感受有话可说。实践得真知，在实际观察中一定能有所发现，让学生有 话可说通过范文学习，来帮助孩子们去领会文章的布局，感受 语言之妙 明确要求在教师的指导下评阅作文，在评阅中学习别人的优点 学生谈自己的写作体会，在交流中注意容易出现的问题 板书设计想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切语言、动作、神态、心理活动地点起因人物经过结果郑崇波
