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1、小学教学工作总结四篇【精选】小学教学工作总结篇1一、把握教材内容，进行正面教育。音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导需要教师去正面进行教育，所以，音乐教师就应该充沛利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。如教唱歌曲?上学歌时，让小朋友们懂得上学不迟到，从而使他们养成良好的学习习惯，努力学习，长大报效祖国。二、深刻理解歌曲内容，以情激情。利用音乐教材歌曲内容的特点，对学生进行品德教育，在教授歌曲的过程中，利用歌词内容，再配合声像、语言以及各种道具，展开合理想象，使学生在音乐学习过程中有身临其
2、境的感受和全面的感官体验，激发学生的学习兴趣和学习愿望，学会歌曲的同时，深刻体会歌曲的情感，使学生在情感上有所触发。三、渗透情感因素，培养高尚情操。在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情为纽带，到达以情育人的目的。利用不同的教学形式，对学生进行品德教育。比方在识谱教学中，根据音符的变换，让学生感知不同的音符不同的表现形式可以组成不同的旋律，明白在音乐中，音符不像数字，音符没有大小，没有主次。只要组合，合理的组合，就能产生美妙的旋律，从而告诉学生，我们每个人的地位是平等的，只要在生活学习中愿意和别人合作，都能发明出自身的最大价值。同样，这种合作教育的渗透，也可以在合唱教学中让学生去领会。只要很
3、好的和大家合作，就能唱出美妙的歌曲。正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充沛发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们健康高兴地成长。小学教学工作总结篇2教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的根本框架内，充沛发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，到达引导、开发和提升的作用。一、我校教科研整体思路以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的开展为出发
4、点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理效劳各领域的实际问题为出发点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化开展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学评价规范和校本教研工作计划，推动校本研究工作的深入发展。二、抓好课题研究，促进教师能力提升。教育科研是学校可持续开展的助推器，也是提高教师素质的重要途径。为此，我校积极激励和组织广阔教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓
5、，不断创新，超越自我。积极发展教科研活动：我校已承当省级子课题1个，市级课题1个，县级结题课题3个。三、加强教研组建设，促进校本教研深入发展。教研组是校本教研的根本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的根本保障。开始我校进行集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了研究方向，掌握了研究办法，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，激励大家畅所欲言，各抒己见，充沛发表自己的观点，树立研究意识，教研组
6、长带头做研究课，起到了示范引领作用。四、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业开展。建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校发展教科研工作的实际情况，“请进来、走出去也是我们学习教科研理论知识和操作办法的一个重要伎俩。聘请专家来校讲座，组织局部教师到上海等地学习学习他们先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训，大局部教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一局部，加强校本教研，学校还积极为教师发明条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要举行各教研组的教研活动，通过此教研活动，老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升，收获很大。我们欣喜
7、地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平时的教育教学中也随处可见。我校曾获得市级论文评比一等奖1人，县级论文一等奖1人，县级根本功比赛一等奖1人，讲课比赛二等奖1人。小学教学工作总结篇3一、教材分析新编?科学三年级下册是在三年级上册的根底上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的察看活动为主线展开的。示例，在教学内容中设计了“察看大树和“寻访小动物等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的察看，在这一册中共安顿了“混合、“空气、“植物的一生、“动物的生命周期、“沉和浮、“溶解等六个单元。混合单元着重引导学生对物质混合
8、的现象进行察看，认识有些物质混合后其中的各个成分不会发生变化，而有些物质混合后会生成新物质；初步建立混合物的概念；亲自动手制造混合物并学习对固体混合物进行简单别离的办法。空气单元引导学生通过实验证明空气的存在，并通过一系列的动手操作活动，帮忙他们认识空气作为物质的一般属性。并设计了有关认识空气的特殊性质的探究活动，最后一课时那么引导学生探讨空气和人类生活的关系。植物的一生单元引导学生经历种植凤仙花的完整过程。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的察看，帮忙学生建立植物生长周期的概念，并引导他们学会定期察看、记录以及分析数据的办法。动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完整过程。通过对蚕各个生长时期
9、不同形态特征的察看，帮忙学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。沉和浮单元主要波及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样改变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题。溶解单元从察看食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象察看、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新别离出来等。二、学生分析1、三年级儿童想象丰盛、思维活泼，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。2、通过一个学期的?科学学习，学生们对?科学这门课已经有所了解，知道科学课是
10、由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的察看能力，但是他们的察看力、思维力有待提高，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。4、对实验感兴趣，但容易停留在外表，而不去研究内在。5、受传统观念的影响，学生不足对科学学科重要性的认识。6、本年级共7个班，1班是小班26人，27班是大班，每班都有57或58人。三、教学要求与评价1、学生在活动中能正确进行物质混合与别离操作，能按察看物质混合与别离的根本程序进行察看，能根据事实表明物质混合后是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的知识研究土壤
11、，制定简单的研究方案，了解土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种混合物。2、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。教师应能够给学生的每一项探究活动以比拟充沛的时间保证，使学生的感受、思考、叙述等都能得以比拟充沛地进行。学生在经历探究活动的根底上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质；意识到通过搜集、整理和分析资料，也可
12、以获得对一些问题的认识。3、通过亲历种植、培养凤仙花的活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道保护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行察看，提高科学探究的能力，学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确办法；学会用数据、图画、语言描述等办法交流自己的察看结果；运用整理信息的办法发现事物变化的简单规律。4、在养蚕的活动中发现生命的开展变化，及动物和食物、动物和环境等多方面的认识，并通过养蚕的活动经历和体验，进行珍爱生命、爱护生态环境的教
13、育。在经历对蚕进行养育的过程中，能进行简单的察看和描述，能按蚕的不同生长时期进行动态察看、细节察看，能对蚕的身体变化进行比拟和测量。能在活动过程中提出问题，发现更多的察看内容。5、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列的察看研究活动中，获得各种察看研究活动的经历，能在小组或班级里交流自己的察看研究发现；能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识，感受到物体沉浮与液体的关系；能解释一些简单的沉浮现象。能按要求设计、制作出简单的小船和“潜艇。6、引导学生从察看身边的物质开始，研究察看物质之间相互混合、溶解的现象；激励学生对察看研究活动中察看到的各种现象、结果进行想像并作出自己的解释
14、；鼓励学生在课外独立进行一些物质之间的溶解和不溶解的察看活动，以及对饱和溶液的分析、结晶过程的察看活动。在活动过程中培养他们细致的察看习惯和态度，渗透科学的思想和办法，引导他们科学地进行察看和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和开展他们探究周围事物的举和爱好。四、改良教学的具体措施1、运用新课程理念，做到“用教材，而非“教教材。2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价伎俩，以鼓励学生的探究兴趣。3、激励学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种若和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动方案，包括制定步骤、选择办法和构想平安措施。小学教学工作总
15、结篇4加入完这次朗文小学英语教学研讨会暨20xx小学英语阅读教学研讨会后，感触颇深，领略了几位老师的精彩授课，他们的英语阅读教学理念先进，教学办法灵活多样，给我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪浅。阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成局部。不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习伎俩。无论对于学生将来应试还是未来的生存开展，阅读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。小学是英语学习的起始阶段，在阅读教学中要特别注意培养小学生的阅读能力。从几位老师的课上，我们都能从中找到下列一些共通点：1.几位老师都特别注意在上课之前及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。背景知识材料有助学生理解课文，也能拓宽学生的知识面，开阔其视野，为课堂教学的顺利进行作好心理和知识上的准备。2.特别注重激发学生的阅读欲望。对于不同课文，几位教师采用了不同形式导入新课，其中有提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。3.学生参与阅读实践的时机和时间特别充足。以教师为中心的“讲解式转向以学生为主体的“任务式。以学生为主体的任务式活动，让学生作为阅读实践活动的主角，并使阅读活动作为一种主动的、探索式的认知体验。在“任务式活动中，教师多层
