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1、中国民族民间舞蹈级别考试1-3级师资培训班理论考试题培训地点: 榆林学院 培训时间：.6.20 培训级别:1-3级 答卷人: 王一鉴 考试原则及规定：1、本次考试两题均为论述题，每题答案不得少于5字。2、本卷每题5分,满分1分，考卷必须签名。3、本卷需在舞目示范表演考卷抽题时由本人抽取,交卷时间为考试结束后三天内。4、请严格按照考级中心规定的交卷时间提交考卷，每晚一天扣10分,以此类推。、考卷请在舞目考试结束三日内交由组织方统一整顿提交考级中心。、考试过程中如有任何疑问可与本地组织机构联系,考卷提交后请立即电话确认。一、请完毕一份教案，规定如下: 教学对象:46岁小朋友授课舞目:一级舞目-教案
2、内容:教学目的、教学措施、教学难点、教学环节等注释：(也可按自身具有特色的授课方式进行发明性设计)球球操（小朋友舞蹈)球球操 (小朋友舞蹈)教学目的:1、以训练腰为目的2、通过模仿小球的形态,训练前、旁、后腰以及背肌的能力。教学目的：1、以训练腰为目的2、通过模仿小球的形态，训练前、旁、后腰以及背肌的能力。教学措施:、启发式教学法、口传身授教学法、学生参与，互动教学法教学难点：卷腰、胸腰、旁腰要点提示: 、通过坐地及站立两种不同的状态，训练学生胸腰、中腰以及旁腰的柔韧度。2、坐地向后卷腰时，要将脊柱最大限度拉伸。站立下胸腰时，要感觉上、往远。教学环节: （1）、先把小朋友们提成四个人一组,身体
3、对圆心趴下(）、两个手收到肩前,头带动身体，上身向后推动卷腰，手臂伸直,还原前奏时动作,再反复两个手收到肩前，头带动身体，上身向后推动卷腰。(回原位) (3)、手臂伸直,手臂和腿部带动身体两头起，放回原位，再反复手臂伸直，手臂和腿部带动身体两头起。（回原位) （)、双手推地，跪立于地面，双手叉腰,头带动身体向后做卷腰,反复双手推地，跪立于地面，双手叉腰,头带动身体向后做卷腰。 (5)、身体回原位，双跪坐,向右下旁腰，还原后向左做旁腰。（回原位） ()、双手扶地,双脚并步正部位,旁按手姿势,身体笔直，球球跳四次。坐下，脚屈伸上下蹬脚。反复双手扶地,双脚并步正部位,旁按手姿势,身体笔直,球球跳四次
4、。坐下,脚屈伸上下蹬脚。(回原位） (7）、双脚并步成正步位，身体站直,旁按手,身体正对圆心。 8)、踮脚小碎步展成一横排右跨脚,同步双臂搭于前一种人肩膀上，身体向前倾，第一种人双手叉腰。保持舞姿，向后下胸腰。反复左面动作踮脚小碎步跨左脚,同步双臂搭于前一种人肩膀上，身体向前倾，第一种人双手叉腰。保持舞姿,向后下胸腰。 (9）、右脚一步跨回背面,低头双手叉腰，最后一拍扭头看向正前方球球操教学设计:创设情境、课堂导入：提问：小朋友拍的皮球是怎么样蹦起来的？(请两名小朋友拿皮球示范)师：那魔法师将我们变成小皮球，我们是怎么跳的呢?生：不同形状的运动学习新课:环节步凑教学内容教学措施教学规定教学小记
5、第一步推地卷腰图示法四个人一组,身体对圆心趴下,动作做到位。前奏的节奏掌握,头带动身体，要将脊柱最大限度拉伸。第二步两头起背脊学生参与法手臂和腿部带动身体两头起动作到位并延伸第三步跪地卷腰口传身教法双手叉腰,头带动身体向前向后做卷腰避免跪坐，撅臀部做动作,后四拍记得双跪坐。第四步跪坐旁腰示范法耳朵找地板避免胯部左右扭动。第五步球球跳启发法双手扶地，双脚并步正部位,旁按手姿势，身体笔直,球球跳四次双脚正部位，身体直立。第六步坐地交替蹬脚互助法坐下,脚屈伸上下蹬脚注意做动作是要钩脚第七步蹬腿站立下前腰互动法双臂搭于前一种人肩膀上，身体向前倾，第一种人双手叉腰。保持舞姿,向后下胸腰。站立下胸腰时，要
6、感觉上、往远。注意保持舞姿,下胸腰。眼看一点。教师小节1.针对重点、难点再次加以强调、(通过坐地及站立两种不同的状态，训练学生胸腰、中腰以及旁腰的柔韧度。)2针对课堂浮现的问题进行剖析，找出解决措施。(坐地向后卷腰时,要将脊柱最大限度拉伸。站立下胸腰时，要感觉上、往远。）二、浅谈这次学习中国民族民间舞蹈级别考试教材的体会和结识？以及此后如何在教学工作中对其进行实践和开展?通过这次学习中国民族民间舞蹈级别考试教材，加深了中国民族民间舞的结识，中国民族民间舞来自民族老式艺术,提炼于各民族生活。学习民族民间舞,是启发孩子们对舞蹈的感知力、体现力量最直接的方式,并且有助于孩子们爱好爱好的培养、艺术修养
7、的养成、优雅气质的塑造。我们欣喜的看到,诸多的孩子跳着我们老式的民族民间舞蹈，不仅改善了自己的形体和气质,拥有了自信而乐观的心态,并更加的理解和热爱我们的祖国和老式文化。我们但愿“中国民族民间舞考级教材”成为小朋友人生中的一种收获和财富,为孩子们将来的成功插上翅膀。具体来讲，学习中国民族民间舞从如下几方面协助孩子的成长:一、训练形体，提高气质舞蹈能改善人的体制，有着明显改善形体的功能,培养孩子健康的体魄,挺拔、有没身体姿态，并对孩子气质的养成起到重要作用。我们的教材可使幼儿和青少年在舞蹈学习中达到运动效果,进而培养她们的动感与自信，并可通过学习老式舞目，增强孩子对民族文化艺术的爱好,形成内外兼
8、修的高雅艺术气质,有了健康的身体和优美的气质做后盾,她们就能对每件事物保持爱好与活力,相信将来不管她们在哪个领域,都能无往不利，开创属于自己的天地。二、传承民族文化，提供综合素质 “民族民间舞蹈是舞蹈艺术之母”，它取材民间、易于模仿与传承,体现形式生动鲜明，可以充足激发孩子的学习热情,在中国民族民间舞蹈级别考试教材中，不仅涉及汉、藏、蒙、维、朝五大民族的舞蹈，尚有哈尼族等40多种民族的5多种舞种。中国民族民间舞蹈级别考试教材引导孩子逐渐进一步的学习民族民间舞,不断提高自己的舞蹈体现力和文化修养，提高孩子的艺术造诣，培养孩子的民族情结，使孩子们对民族文化的理解渗入到整个舞蹈学习中。在学习中国民族
9、民间舞的过程中，孩子们不单单是随着音乐舞动，并且将接触到这些舞蹈背后蕴含的民族的音乐、服饰、风俗、传说。让孩子们更加全面、完整的理解各民族老式文化和艺术，从而全面提高她们的综合素质。三、培养七大能力 1、观测模仿能力如一级舞目小熊舞、二级舞目吐泡泡的小鱼等观测模仿能力是舞蹈的基本形式,也是小朋友感受、意识形成的重要方式，民族民间舞学习过程中，是对孩子观测模仿能力的反复锻炼与提高，激发孩子的艺术体现力,为孩子学习舞蹈打下良好基本，给将来的延伸与发展发明更多的机会。 2、即兴表演能力如一级舞目西瓜球球操小蜗牛编成舞蹈小组和考级教材的编委们都是当今中国最具权威的民族民间舞专家，无论组合的编排还是素材
10、的选用，都是既有民族特色又具时代感的非常新颖的舞蹈。孩子们只要通过-4个学时的学习即可掌握一种小舞蹈，无论是在家里还是学校,都可以进行表演啦! 3、思考能力如三级舞目小小服装设计师学习中国民族民间舞的过程中,无论是舞蹈的动作、节奏、队形以及唱词的记忆，还是舞蹈语汇和文化背景的结合与理解，都是对她们思考能力的培养与锻炼。 4、创新能力如四级舞目小看戏 5、独立自主能力四级舞目踢毽子中使用的道具专家们普遍觉得,目前家庭教育中父母对孩子包办太多,培养孩子独立的意识严重局限性,这对孩子的将来发展极为不利,因此在“中国民族民间舞蹈级别考试教材”中特地设立了道具舞蹈,孩子们需要在上课前准备所需道具,这些都
11、在潜移默化中培养孩子的自我独立。结合孩子的爱好,通过舞蹈的学习可以有效地培养她们的独立自主能力。6、合伙交流能力如四级舞目剪羊毛习中国民族民间舞蹈为孩子与伙伴交往发明了条件。我们的舞蹈中有双人配合，队形变换、整体造型等，孩子们在完毕这些舞蹈的过程中,需要与小伙伴合伙、交流、配合,需要不断的沟通和彼此的尊重，这些都在潜移默化的培养孩子们的合伙交流能力并让她们学会善解人意。并且孩子在掌握某些社会交往技能。 7、综合拓展能力如四级舞目渔家欢歌中国民族民间舞的学习是培养孩子对舞蹈感受能力、记忆力、想象力和体现力的综合训练,可以提高孩子感受美和体现美的情趣、能力、锻炼孩子的反映力和动作的协调能力，我们但
12、愿通过持续的舞蹈学习可以不断提高孩子的综合能力，不断挖掘孩子的潜能，并且能将这些能力触类旁通的运用到后来的学习和生活中,让孩子拥有更精彩的将来。 学习中国民族民间舞蹈级别考试教材后来在教学工作中对其进行实践和开展。为建设学生的素质教育，但是面对人数众多的学生，如何才干更好的开展舞蹈教学工作,我个人觉得可以采用如下几点措施。一方面激发学生的学习爱好，因材施教发挥每位学生的体现力，俗话说爱好是最佳的教师，因而要在舞蹈课堂教学中激发学生学习的爱好和欲望,教师要善于运用形象化的教学原则，要善于运用多种直观的教学手段,把舞蹈形象直观地、生动地再目前学生的面前，以提高学生的学习爱好。也可采用品体创设情境的
13、方式,涉及问题情境、谈话情境、实物情境、故事情境、多媒体情境以及小品表演情境等等,用生动的情境去启发学生,去感染每个学生。用优美传情的动作感动学生,带动全体学生积极地投入到表演之中，固然每一种情境的设计都要根据具体的教学内容。这样教师通过与学生的互动环节理解到属于她们的真实想法，在学生感受美、欣赏美和体现美后，再进一步引导孩子发挥想象去发明美，编排出贴近学生的舞蹈动作，实现了舞蹈教育的有关目的。另一方面因材施教发挥每位学生的体现力， 注重观测和鼓励。因材施教是专业教学成败的核心所在。因材施教针对性教育,个性化培养;长善救失扬长补短，全面教育。教师应对学生的年龄、素质、生理和心理、爱好限度及个人
14、条件进行选材,不可一味沿袭老式的舞蹈教学模式。由于生源参差不齐,导致舞蹈教学对象的基本素质和基本能力有较大差别,这就规定教师在舞蹈教学中要因材施教,在集体教学的基本上，针对不同窗生的实际状况实行个别辅导。一是根据学生的不同舞蹈学习水平，把学生提成若干小组,进行分层教学。平等无偏见地看待每一位学生，在教学中排除学生不同的心理障碍，引起不同层次学生的共鸣,使她们树立学习舞蹈的信心。二是根据每个学生浮现错误动作的不同状况，采用相应的纠正手段，进行个别纠正，并提出不同的具体规定，让每个学生既有练习机会，又有明显的提高。三是针对驼背、弓背、O型腿或X型腿等个别学生的具体问题,安排不同的训练内容，采用不同
15、的纠正措施,进行个别辅导。四是针对不同性格倾向的学生，采用不同的教学方式。例如,对于性格内向、腼腆的学生，要多安排她们参与集体的舞蹈活动,让她们在活动中感受观众的掌声,受到别人的肯定。由此徐徐培养其展示自我的勇气和能力，从而培养其在舞蹈中的体现力。在舞蹈学习中,注重观测，这里所说的观测不仅仅是指教师,也是指学生要积极对教学内容进行观测和分析，通过收集有关资料，在调研考察中获取真实材料，然后通过自己的分析为下一步学习研究活动提供事实根据。最重要的是在这个过程中自己对学习内容建立了一种基本观点。发言与提问是学生对整体教学内容的思考，更是与自己已有知识储藏相碰撞产生新火花的环节。学生的发言与提问更是检查教师水平与能力的重要环节,因此,对于学生好的发言和提问要予以肯定和鼓励，让学生建立自己的观点体系。师在解答问题时尽量采用某些生动的语言和辅助性教具,如图片、影像资料、活体实例等以增强教学效果。 最后运用科学图示展示,注重实践。舞蹈教学中,结合图示教学不仅有助于学生掌握基本舞步，尚有助于减轻记忆承当,提高识记
