《幸福街小学三年发展规划(XXXXXXXX)修改后(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幸福街小学三年发展规划(XXXXXXXX)修改后(1)（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页 共1页让人人成为幸福的成功者潍坊市奎文区幸福街小学三年发展规划（2013年1月2015年12月）以十八大精神为指引，深入落实科学发展观，更新管理理念，依据有关的法律法规和潍坊市奎文区幸福街小学章程，在系统地对学校现状进行分析的基础上，制定本三年发展规划。一、校情分析（一）学校基本情况奎文区幸福街小学始建于1989年，学校占地面积12285 ，现有教学楼三座，建筑用地面积2450 ，教学辅助用房占地800 ，塑胶操场一处，占地面积3200 ，绿化覆盖面积6585，校园绿化覆盖率达53.6%，绿地面积4248 ，绿地率34.
2、6%，是一所市级规范化学校。学校现有教学班30个，在校学生1992人，教职工104人。具有高级职称的教师2人，中级职称的教师57人，具有本科学历的教师82人，教师年龄结构和专业结构较为合理。2009年9月学校新的领导班子成立以来，秉承“经典浸润，艺术熏陶”的办学特色，大力实践“让人人都成为幸福的成功者”的办学理念。（二）发展优势1. 学校领导班子事业心强，理念先进，敬业执著。2. 教师专业发展的意识日趋强烈，教师职业素养不断提高。3. 特色突出，底蕴丰厚。经典诵读与艺术教育的办学特色有稳定传承。阳光周四校本课程逐渐形成特色，有进一步传承的条件和空间。（三）主要问题1.中层干部队伍的提升总结能力
3、和实践能力有待进一步提高。2生源复杂，有些家长的家庭教育观念淡薄，不适应现代教育的发展。二、办学理念让人人都成为幸福的成功者 “让人人都成为幸福的成功者”中包含三个关键词汇：“人人”、“幸福”、“成功”，涵概我校办学理念的灵魂。“人人”，是指所有身处教育之中的人。这就打破了传统应试教育那种选拔、甄别性的“精英教育”，不再是以牺牲一部分学生为代价的“表面繁荣”，而是强调每个人都有成就精彩人生的权利和能力，是新时期基础教育所追求的“群英教育”。“幸福”，幸福的本源及载体就是人本身，幸福的本质是指精神价值的实现，是人生过程中由精神满足导入的一种适意状态。幸福与人的心性修养、胸襟气度紧密相关。“成功者
4、”，既指学生，也指教师，教师在成就学生的同时成就自己。更侧重于指学生，是指培养将来能够拥有“自我实现需要”的本钱的人。“自我实现需要”的本钱包括品德、人格、知识、能力、心理、体能等，可以终生享用，成就幸福人生。三、发展目标（一）办学目标：继承传统，务实求真，协力创新，把学校办成家长满意、社会认可、特色鲜明、为学生终生幸福奠基的学校。以明确的办学目标凝聚全体师生的力量，实现共同愿景。（二）培养目标：培养人文底蕴深厚，创新意识强烈，胸怀宽广、志向高远的健康少年。四、发展项目（一）重点发展项目“幸福阳光少年”评价方法的研究1.责任部门：德育处2.指导思想：以“让人人都成为幸福的成功者”为指导思想，坚
5、持德育为首，树立“把每一件小事做精彩”的德育管理理念，培育“幸福阳光少年”。3.工作目标: （1）全体师生和家长参与制定“幸福阳光少年”评价体系，形成体现校本特色的学生综合素质评价方法。（2）广泛宣传幸福阳光少年评价体系，每学年开展学习大讨论，并组织36年级学生撰写学习心得。（3）每学期组织幸福阳光少年评价体系培训。（4）全体学生每学年制定奋斗目标，努力争做幸福阳光少年，六、一儿童节前后开展幸福阳光少年评选活动并进行表彰和展示。（5）建立幸福阳光少年学生个性化成长档案袋，各班开展学习阳光少年的活动，每年组织征文比赛，36年级学生全员参与。将幸福阳光少年评价材料汇编成册。4.年度目标：第一年（2
6、013年1月-2013年12月）（1）组织全体师生和家长参与，综合学校表现、家庭表现、社会表现、才艺特长等方面，制定各个年级的幸福阳光少年标准，经过汇总、筛选、论证，最终形成低、中、高各个年级段的幸福阳光少年评价体系。（2）广泛宣传幸福阳光少年评价体系，让每一位学生都了解此评价体系。学校针对评价体系，开展学习大讨论，36年级学生每人撰写学习心得。（3）开展一次幸福阳光少年评价科任老师培训会，开展两次中队干部培训会，开展两次学习心得交流会。（4）全校学生根据各自的情况，制定目标，努力争做幸福阳光少年，六、一儿童节前后学校评选出100名幸福阳光少年并进行表彰。学校将评选出的幸福阳光少年事迹进行展示
7、。（5）各班建立幸福阳光少年学生个性化成长档案袋，开展班内学习阳光少年的活动。组织以“我心目中的幸福阳光少年”为题的征文比赛，36年级学生全员参与。第二年（2014年1月-2014年12月）（1）修改完善幸福阳光少年评价体系，全校学习新的评价体系。36年级学生每人撰写学习心得。（2）德育处组织开展两次中队干部培训会，开展两次学习心得交流会。（3）全体学生制定本年度奋斗目标，努力争做幸福阳光少年。六、一儿童节前后学校将评选出150名幸福阳光少年并进行表彰。学校将评选出的幸福阳光少年事迹进行展示。（4）各班继续充实幸福阳光少年学生个性化成长档案袋，开展班内学习阳光少年的活动。组织以“我心目中的幸福
8、阳光少年”为题的征文比赛，36年级学生全员参与。第三年（2015年1月-2015年12月）（1）形成成熟、科学、可操作性强、具有特色的学生评价体系，3-6年级每人撰写学习心得。（2）德育处组织开展两次中队干部培训会，开展两次学习心得交流会。（3）全校学生根据自身的情况，制定学年目标，努力争做幸福阳光少年。六、一儿童节前后学校将评选出300名符合标准的幸福阳光少年并进行表彰。学校将评选出的幸福阳光少年事迹进行展示。（4）充实幸福阳光少年学生个性化成长档案袋，开展班内学习阳光少年的活动。组织以“我心目中的幸福阳光少年”为题的征文比赛，36年级学生全员参与。（5）汇总阳光少年评价材料并汇编成册。（二
9、）特色发展项目经典育人1.责任部门：教导处（2）指导思想：传承中华民族传统文化，充分汲取经典的精华，得到古文化的浸润，陶冶学生性灵，端正品行，塑造健康人格。丰富学生积累，厚实师生人文素养，彰显学校教学特色。（3）工作目标： 引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典，吸取终生受益的知识精华，塑造健全的人格，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。 培养学生浓厚的诵读兴趣，养成天天诵读的习惯，形成良好的文化素养。教师与学生共同诵读，全面提高教师的人文素质。形成适合学生的诵读课程及实施、评价机制。并在一定区域内推广，丰厚学校的文化底蕴，打造充满活力、文化厚重、可持续发展的学校。在特色形成的过程中，50
10、%的教师形成自己的教学风格。学生诵读、积累丰富，表达、表演能力高，并形成良好的品格。（4）年度目标：第一年（2013年1月-2013年12月）修改完善关于诵读的校本课程，增强其科学性和实效性。通过经典文化系列活动，为学校师生提供展示的平台，激发师生的读书、积累的兴趣，创设积极向上的氛围。使学生保持浓厚的诵读兴趣，促使教师不断成长。教师个性化教学的不断形成，学生诵读、积累、表达、表演能力的不断提高，学生良好品格的逐渐养成。第二年（2014年1月-2014年12月）形成适合教师、学生的诵读校本课程。在师生诵读的同时形成自己的研究成果。多数教师都有自己的教学风格，学生诵读、积累、表达、表演能力的明显
11、提高，学生良好品格的逐渐养成。形成课程实施及评价机制。第三年(2015年1月-2015年12月)关于诵读的校本课程及实施、评价机制能在一定区域内推广。50%的教师有自己的教学风格，35名教师有一定的社会影响度，并有相关的教学成果。学生诵读、积累丰富、表达、表演能力高，并具有良好的品格。经典教育办学特色有一定的社会影响度。（三）基础发展项目 1.师资队伍（1）责任部门：教导处（2）指导思想：以新形势下教育实践对教师能力的要求为出发点，坚持以教师专业化发展为本，以教师的有效学习为中心，均衡学科力量，努力打造一支德才兼备、敬业爱岗的高素质教师队伍。（3）工作目标加强教师队伍建设，进一步端正教师教育行
12、风,打造一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍。发挥学校在教师培训工作中的核心地位，立足学校校本培训，加大教师继续教育的力度。丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识，强化教师的反思意识；坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训工作的现代化，努力打造一支学习型、研究型、创新型的教师队伍。建立个性化特色教师培养机制和管理评价机制，努力打造一批富有个性化特色的学科教师。（4）年度目标第一年（2013年1月2013年12月）指导教师根据自己的现状制订“个人三年专业发展规划”，修订好年度个人发展计划。通过组织青年教师参加师德演讲比赛，弘扬本
13、校优秀教师的感人事迹，树立优秀师表形象的教育行为和教育精神。 通过校本培训，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。建立个性化特色教师成长档案，确立特色教师个性指导办法。制定个性教师培养方案，对特色教师培养的指导思想、内涵、努力方向等作出具体规定。确定教师的个性发展目标和发展途径。健全学校骨干教师培养制度，重视对“科学”、“综合实践活动”等学科任教教师的培养，形成多学科多层次的骨干教师梯队。第二年（2014年1月2014年12月）指导教师制定年度发展计划，调整、完善个人三年专业发展规划，增强教师自主发展意识。通过校本培训和骨干教师培训，使每一位教师在原有基础上都有进步，23名青年教师在区级以上优
14、质课评选中获得优异成绩。通过个性化教师培养，35名教师逐步形成自己的个性。加大对弱势学科教师的培养力度，通过外出学习、专家指导，提高弱势学科教师的授课水平，进一步平衡学科力量。第三年（2015年1月2015年12月）形成幸福街小学骨干教师培养管理办法、幸福街小学个性化教师评价办法的完善制度，成熟运转。新教师走向“成熟期”，力争使12名骨干教师在市级以上优质课获得好成绩，取得市教学能手称号。通过对个性化教师的培养，68名教师形成自己的个性。并在区级以上有一定的影响。各学科师资力量基本均衡，并有骨干教师的带动发展。2.德育工作（1）责任部门：德育处、少先队（2）指导思想：以“让人人都成为幸福的成功
15、者”为指导思想，坚持德育为首，育人为本，落实“把每一件小事做精彩”的德育管理理念。（3）工作目标：完善“幸福成功班主任评价”考核体系；每学年组织班主任培训至少2次；三年内共培养6名校级幸福成功班主任，将幸福班主任的班级管理经验结集成册。加强教师与家长的沟通，每学年家长学校开课2次、家长会2次，组织并指导家长撰写教子案例及教子规划，进行评选并整理三期家校交流作品集供家长参考学习。建设并使用心理辅导室，进一步完善心理辅导室的硬件建设；三年内培养心理咨询师3名；每周学校心理辅导室开放2次，每年组织团体辅导2次。进一步完善家委会工作机制，家委会参与班级管理，每天做好护导工作。每年评选家委会工作优秀班级，形成家委会经验汇编。继续完善全员育人导师制，每位导师与学生结对子。每学年评选学校优秀全员育人导师，形成育人导师成功案例集。加强少先队组织建设和阵地建设，做好大队委改选和培训工作，形成大中队干部工作经验集锦；利用节假日设计开展好主题教育活动，每学期至少2次。开好创新教育系列课，学生全员参与到创新教育活动中，打造“创新教育研究”德育品牌。（4）年度目标：第
