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1、翻转课堂心得体会总结【篇一】翻转课堂心得体会总结这学期我们正式开头上物理诊断学这门课程，教研室主任和授课 教员结合我们本级专业人数少的特点，转变了以往传统的教学模式，采纳 了翻转课堂这一新的教学模式。我作为一名学生，有幸参加到其中，深感 万分荣幸。翻转课堂是指充分利用我们学员的课余时间，让学员通过书本，课外 辅导书，网络等多方面资源自主学习的一种教学模式。在这种教学模式下， 课堂内的珍贵时间，学生能够更加专注于主动的去学习。在此之前经过了十几年的传统训练的我，刚开头不适应自主学习的学 习方法，由于以前都是教师催促着学习，从而形成了一种被动学习的习惯。 但是等我真正去接触，去了解，在辅导教师的帮
2、忙下，渐渐对翻转课堂这 种新模式有了更多的心得体会。一、学员和教员的身份互换 翻转课堂的优越性之一就是角色的互换。让我们学员体验不一样的上 课风格，这样不仅增加了教学的趣味性，而且增加了我们学员和教员的互 动，有不懂的、不理解的，可以有的放矢的去询问教员，并且让我们学员 能够更加深刻的理解到什么是重点，什么是难点，什么是易错点这些种种对我们来说都是大有脾益的。二、增加了学员的学习自觉性以前的学习是，先教后学，但是翻转课堂正是把这个给翻转了一下， 变成了先学再教。这样让我们的学习自觉性明显增高。俗话说，自己要有 一桶水才能给别人一杯水。我们学员当然不同于阅历丰富的教员们，但是 我们要上台去翻转，
3、就必定要比大家更加主动的学，懂的更多更透彻，这 样才能如梁主任所言“站的住台！”三、培育了学员的问题意识和创新意识，让课堂变得更加共性化翻转课堂实际上留给我们学员许多自由发挥的空间，这种自由之风可 谓是难能珍贵的。因此，为了在短短的十几分钟之内，在同学面前努力的 去呈现一堂“小教师”的课，对我们参与的学员是一个小考验。这其中务 必会遇到许多问题，我们可以找辅导教师去解决；也会尽力去呈现和大家 与众不同的东西，从而形成各具特色的小课堂。【篇二】翻转课堂心得体会总结在新课改理念渐渐深入人心的今日，感谢学校领导给了我这次外出学 习的时机，让我有幸承受了一次全新的教学改革洗礼。中国才智工程讨论 会主办
4、的“翻转课堂外乡创新暨微课程教学法教学观摩会”虽然只有短短 三天时间，却让我学习到了以微课程教学法为载体的翻转课堂教学新模式 开阔了眼界，提升了专业水平。所谓的“翻转课堂”是对传统课堂教学的一种*。传统课堂教学，学生在无人指导的状况下进展预习，课堂上教师讲授学问点，布置作业，课 后学生通过完成作业内化学问点；而“翻转课堂”则是学习学问在课外， 内化学问在课内。详细而言，课外学生依据教师编纂的“课前自主学习任 务单”，并借助“微课”等配套学习资源进展自主学习。在课前的自主学 习中，学生可以自定进度、整理收获、提出问题，教师再将课前自主学习 任务单上消失的问题进展整理，有针对性的解决问题，课堂上通
5、过“课始 检测、进阶作业、协作创作、展现质疑”四个环节实现学问点的内化。简 言之，翻转课堂就是学生在家完成学问的学习，课堂是师生之间互动的场 所，包括答疑解惑、学问的拓展与运用等等。采纳“翻转课堂”这种形式， 教师课后是不需要再布置作业的，全部的问题都集中在课堂解决。“翻转课堂”有以下几大特点：第一，它极大地调动了学生的学习乐观性，激发了学生的学习兴趣， 很大程度上培育了学生的学习自主性，实现了学生的共性化学习。在课前 学习阶段，学生先自主学习教材，然后通过视频帮忙解决疑难问题，参照 “自主学习任务单”，自己能够学会新的学问，体会学习的乐趣，享受胜 利的喜悦。同时，翻转课堂的课前学习保证了学生
6、能根据自己的步骤学习， 有足够的时间下足功夫填补学问点的缺漏。而传统教学不会由于每个学生 的学习力量和兴趣不同而放慢教学脚步，因此，翻转课堂的课前自主学习 在肯定程度上能有助于削减学困生的数量。其次，翻转课堂能让教师有针对性地教。学生在“自主学习任务单”上反应的信息，让教师把握了学生的“四知”，即已知、未知、想知和能 知。这样，在设计“课堂教学任务单”时，教师设计的内容就有了明确导 向，锁定学生中典型存在的问题，探讨学生最关怀的质疑问题，真正实现 “以学定教”。第三，翻转课堂增加了课堂互动，有助于培育学生的制造力。在翻转 课堂中，从“课始检测、进阶作业到协作探究”，小组合作学习都贯穿于 始终，
7、学生都主动参加到学习小组的合作学习中，主动内化学问，有助于 培育学生的批判思维和创新力量，进展学生才智。而传统课堂，教师讲得 多，学生互动少，给学生协作探究的时间过少，更有甚者教师满堂灌，不 让学生进展合作探究，如此一来，如何培育学生的制造力？“翻转课堂”的优点是显而易见的，然而涉及到操作的层面，翻转课 堂也有很多值得思索、令人困惑之处。其一，课堂翻转的前提是学生借助视频、依据“课前自主学习任务单” 进展自主学习。要看视频，学生就需要使用电脑、手机，这对于寄宿制学 校而言，学生只有利用周末时段来完成此项任务。因此，若要在寄宿制学 校周一至周五时段屡次进展课堂的翻转是否不太现实？其二，翻转课堂对
8、于学生的自律性与意志力的要求是很高的，学生能 否自控，能否做到在自学时段不用电脑、手机玩嬉戏？学生能否仔细高效 完成“课前自主学习任务单”，而不是任凭做做，敷衍了事，甚至抄袭， “自主学习任务单”的完成有无监视机制？这些对于初一初二的学生而言自律性的凹凸与意志力的有无都成了课前自主学习是否有效的制约因素。 通过什么来保证课前自主学习的有效性,这个值得思索与探究。其三，在翻转课堂的教学模式下，胜利的教学是把重难点都在课堂内 内化、拓展，课后不需要再给学生增加课业负担。若学完一课没有后继的 稳固练习，借助作业连续进展学问点的强化，怎能保证学生对此学问点把 握得坚固？而且，只有通过后续的作业，教师才
9、能把握学情一节“翻转 课堂”下来，是否全部学生都把握了所学学问点？把握到什么程度？还有 些什么学问点需要之后再次进展强化？我想，“翻转课堂”提倡的自主学 习、课堂内化当然是好，但是稳固作业这一传统的方式还是不能丢弃。我们需要辩证地对待翻转课堂的微课程教学理念，要将翻转课堂的诸 多优点与我校 EEPO 有效训练相结合，实现两者之间的优势互补与有机整 合。比方，翻转课堂与有效训练都强调合作探究，但翻转课堂缺少高效率 合作探究的学习方式，学生之间合作探究无分工、探究结果呈现形式单一， 而有效训练对学生学习方式的集中训练恰好弥补了这一缺漏，两者结合能 使课堂更为高效，能使课堂上学问点的内化更为落实，能
10、使合作探究不流 于形式。同时，在推动“翻转课堂”的教学实践时，有必要提高教师们的 视频制作技术，加强对教师们的信息技术培训。另外，相对于美国学生可 以人手一台平板电脑，以及便捷快速的互联网，我们还需要更多硬件和软 件上的支持。以上是我对此次苏州学习之旅的一些感受与思索。几天的听课与学习，我收获许多。今后我会将所学的优秀教学理念与方法运用到教学实践中， 奋勉努力，不断打磨自己的课堂。【篇三】翻转课堂心得体会总结实施翻转课堂教学已有了一段时间了，孩子们通过网络，进展微课学 习，提交作业。我再依据孩子们提交的数据，进展分析：哪些学问学生已 把握，可以略过，哪些问题较多，应当着重投入精力。翻转课堂在肯
11、定程 度上使我的教学方法“升级”，真正做到了有的放矢，对我教学工作的开 展供应了很大的帮忙。有几点体会和大家共享：1、内容优，题单精在使用翻转课堂的时候存在着这样一个误区，既然翻转课堂这么便利 以及有效，那么全部的教学内容我都使用翻转课堂，这样是不是更好？其 实不然，翻转课堂的使用是有肯定的限制。我们数学的课程类型分为新课， 复习课，习题课等等。在新课中运用翻转课堂时，效果比拟好。尤其需要 留意不是全部的新课都能够运用翻转课堂，有些需要孩子们在教学活动中 探究，发觉问题的课，就不适合翻转课堂。所以教学内容的选择就尤为重 要。选好了教学内容，录好微课后，学习单的设计就特别的重要了，学习 单的设计
12、既要能表达教学的重难点，也要让学生感到自信，并表达肯定的 层次，有拓展延长。2、时间巧微课布置的时间节点很重要，布置早了，学生学过以后很简单就忘掉了；太迟了，又不利于教师依据学习状况二次备课。所以提前两三天布置， 既可以让学生不至于遗忘，也可以给教师留足二次备课设计的时间。同时 教师要仔细分析后台数据，看看学生存在的问题，究竟是什么缘由，在教 学中怎样解决。还有存在问题的是哪些孩子，分别是在哪些方面有问题， 做好统计分析，便于在教学中重点关注。3、沟通深由于学生已经学习过微课了，所以，课堂的设计就不再是从头到尾的 学习，而是要让学生来沟通有什么收获，还有什么问题。尽量让孩子们争 论沟通，重点是
13、共性的问题，让孩子们在沟通中去解决，让孩子们的思想 去碰撞，这样的印象才深刻。教师只需要适当的调拨一下，做好孩子们求 知路上的“引路人”，让孩子们体会自主学习的欢乐，主动参加到我们的 课堂教学中来。我的流程是，孩子们首先把自己的问题提出来，写在黑板上，然后让 会的孩子来讲解。一个一个的问题去解决。教师再系统的带着孩子们过一 遍。最终，进展一个稳固检测练习，再次梳理还有什么问题，立刻进展补 救。最终让孩子们总结，你学到了什么？这个环节，我觉得特别重要，也 是我上课比拟留意的地方。虽然花费的时间不长，但是却能够让孩子主动 梳理这节课所把握的学问，增加对其的印象，这恰好也和翻转课堂前后照 应，使我们
14、的课堂教学更加完整。因此转后的课堂，不再是引入新课，教 学设疑的环节，而是重点解决学习问题的环节，并在这个过程中，表达学生的主体作用，让学生去发问，去沟通，去共享，去表达教师只是主导者，引路人。有些时候，看着后台提交的数据，许多孩子都是 100 分，可是在教学 中，却发觉有些孩子根本就不懂。课后经过了解，原来是由于家长和孩子 没有好好协作翻转课堂的开展。有的孩子是乱做，运气的成分较多。有的 孩子不会，是家长代劳局部题。甚至还有孩子根本就没有看微课，家长为 了不让孩子受批判，就帮着完成了。针对这些状况，我在课前抽空组织班 上家长无法辅导催促的孩子，让他们观看微课，看了过后，做纸质的学习 单，通过学习单的状况把握他们的学习状况。有时候虽然学生完成的状况 不太好，但是课堂状况特别好，通过调查了解分析，原来是学习题设计时， 拓展题比拟难，那么在微课学习单的设计就要留意分层要求。通过每一个 层次的统计来设计教学内容。因此，针对学生自学所呈现的结果，一方面 我们要引起重视，另一方面我们又要正确对待，分析可能导致这些结果产 生的缘由。
