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1、2023柳树醒了说课稿柳树醒了说课稿作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？以下是办公室王秘书为大家整理的柳树醒了说课稿，欢送阅读与保藏。柳树醒了说课稿1一、纵横联系，析教材本组教材围绕“多彩的春天编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，?柳树醒了?这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的改变;让人感到春天是美妙的，是迷人的，奋进的。这是一篇从开展语言、开展思维入手的好课例。针对课文特点，我把本课的教学目标定为以下三个方面：1、学问与实力：能正确流畅地朗读课文并觉察春天里事物的改变;能背诵
2、课文，学习用不同的方式来描绘春天的美。2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的奇妙力气。3、情感看法价值观：能欣赏大自然的美和酷爱大自然。我把引导孩子们通过视察和朗读来觉察春天里事物的改变，感悟春天的美;学习不同的方式来描绘春天里的美妙事物作为本课的重点、难点。完成?柳树醒了?一课的3个教学目标，我共支配了两个课时的时间。教具：课件二、以学定教，说教法由于这篇课文内容浅显易懂，老师不用太多的讲解与分析，因此，我选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展的教学方法。三、因人而异，选学法一年级的孩子，已经初步相识了很多客观事物，也能简洁表达自己的思想，但语言是零碎的、不
3、标准的，在课堂上，必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“情景入-自主读-合作演-自我悟-沟通说-课后展的学习方法。四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。(一)、激趣入情新课伊始，我采纳舒缓美丽的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。(展示春天美景的风景短片)你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们情愿跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，专心去感悟春天吗接着，我请孩子们谈谈自己对春天的相识：春天来了，四周的事
4、物都有些什么改变呀你觉得春天美吗美在哪儿呀在孩子们踊跃的沟通中，春的气息悄然散发开来，对春天的酷爱之情也在他们心中油然而生。这时我接着说，春天呀柳树也醒了。引入课题，画简笔画柳树。(二)初读悟情初读课文时，我采纳动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文(全文动画配乐)，孩子们一边听配乐读文，一边思索：课文写了春天的什么景物柳树在春天里发生了哪些改变读完后，学生沟通，同时板书，醒了、软了、绿了、飞了。初步感悟柳树从寒冬醒悟过来后充溢朝气的美。(三)细读融情新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的根底上，指导他们读出感情。这种感情不是老师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩
5、子们自悟、自得的。?柳树醒了?这首诗歌我注意对他们进行情感朗读的指导。在第一小节的朗读指导中，我让他们绽开联想：春雷会跟柳树说什么呢假设你是春雷，就把这些静静话说给同学听听吧!“柳树醒了是什么意思从哪里知道“柳树醒了呢谁把他叫醒了，同时板书：春雷。在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的酷爱之情。在接下来几个小节的学习中，我留意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高这几个字。同时板书：春雨、春燕、春风。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的松软，并创设情境，请孩子们上台扮演春
6、雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么柳树又会对它们说些什么呢同时进行语言训练。 并适时播放课件，(春燕、柳絮飘舞的图片)让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增加对柳絮的感性相识，触动他们内心的赞美。学习第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢乐游戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景;至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感气氛之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。(四)咏春抒情新课标指出：在语文教学中，老师要注意引导孩子们关注生活，勤于视察，擅长
7、表达，并注意学问的拓展迁移，使之到达举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。(课件展示春的诗句和配乐画面)然后，我再提出这样的问题:“在春天里, 还有什么醒了呢“你听到春天的声音了吗“你望见春天的色调了吗让孩子们仿照课文创编诗句或选择自己喜爱的方式来表现春天的漂亮。五、说板书设计和课件好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书设计把5小节的内容和主题尽收一图之中，并给予生命的色调，可谓是图文并茂，简洁而不简洁。结合本文所设计的课件由三局部组成。本课件的设计还文本以画面、以形象、以
8、旋律、以感情;它引领学生走进文本的深处，让他们逍遥自在地，尽显特性地在课堂上绽放才智的花朵。我的说课完毕，感谢大家!柳树醒了说课稿2敬重的各位领导、老师们：大家好！今日，我说课的内容是义务教化课程标准人教版小学语文一年级下册第一单元第一篇课文?柳树醒了?的第一课时。一、说教材教材分析本组教材围绕“多彩的春天编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。?柳树醒了?这篇课文既是一首美丽的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做嬉戏、小挚友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文
9、语言生动形象，想象丰富合理，充满着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的才智，激发他们的想象，有利于老师创立性地理解和运用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美妙，是一篇从开展语言、开展思维入手的好课例。教学目标1、学问与实力：1初读课文，随文识字；2能正确流畅地朗读课文并觉察春天里事物的改变。2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的奇妙力气。3、情感看法价值观：能欣赏大自然的美和酷爱大自然。教学重难点：我把引导孩子们通过视察和朗读来觉察春天里事物的改变，感悟春天的美；学习用美丽的诗句来描绘春天里的美妙事物作为本课的重点、难点。二、说教法语文课程
10、学习必需依据孩子身心开展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习爱好、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，老师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我根本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展的教学方法。三、说学法一年级的孩子，已经初步相识了很多客观事物，也能简洁表达自己的思想，但语言是零碎的、不标准的，在课堂上，必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“复习旧知，积累词语视察图片，引入课题初读课文，了解内容细读课文，指导朗读拓展阅读，深层感悟学编诗歌，理解运用欣赏?春天在哪里?的学习方法，使孩子们不但能领悟课文
11、的主要内容，还能培育熟读实力、想象实力和语言表达实力，以及团结合作意识。四、说流程一、复习旧知，积累词语。1、认读词语，说自己的觉察。2、说出一些描写春天的词语。设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累美丽的词语，才能写出更好的文章。二、视察图片，引入课题1 、引导看课文主题图。说一说图上画的是什么。2、指导读题。3、学习“醒1沟通“醒字的识记方法。2你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒呢？3每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？4、看题，质疑设计理念：通过看图，整体感知单元主题春天，在课题中学习本课的生字“醒，分散识字，有效降低识字难度。三、初读课文，了解内容。1、生自由读文，边读边想
12、，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。2、生沟通。师板书：雷、雨、风、燕3 、指导书写“春字。设计理念：整体感知课文内容，相机指导书写“春，低年级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一局部，这样更符合孩子们的年龄特征。四、细读课文，指导朗读。春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫醒柳树的？相机学文。设计理念：抓住文中的关键东西，体会作者用词的奇妙，同时为后面的写话做好铺垫。五、拓展阅读，深层感悟。读儿歌，说说谁也醒了？是什么样的？?迎春花?春天到?滴答滴答下雨了?。设计理念：语文课程标准对各学段学生课外阅读提出了明确的规定，而我们班的孩子，大多达不到这个阅读量上的要求。新课标指
13、出：在语文教学中，老师要注意引导孩子们关注生活，勤于视察，擅长表达，并注意学问的拓展迁移，使之到达举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关儿歌，让孩子们再次感受春的无穷魅力。六、学编诗歌，理解运用。设计理念：语文的学习，就是语言运用的过程，只有孩子们学会了运用语言，这才是我们真正的语文。在学习中，孩子们参加并欢乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有多数首美丽的童话诗。七、欣赏?春天在哪里?五、说板书设计柳树醒了春雷说话春雨洗澡春风梳头春燕捉迷藏孩子们玩耍柳树醒了说课稿3一、说教材本组教材围绕“多彩的春
14、天编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。?柳树醒了?这篇课文既是一首美丽的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒图、春雨给柳树洗澡图、春风为柳树梳头图、春燕和柳树做嬉戏图、小挚友陪伴柳树一起玩耍图的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，充满着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的才智，激发他们的想象，有利于老师创立性地理解和运用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美。针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：1、学问与实
15、力：能正确流畅地朗读课文并觉察春天里事物的改变；能背诵课文，学习用美丽的诗句来描绘春天的美。2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的奇妙力气。3、情感看法价值观：能欣赏大自然的美和酷爱大自然。二、说教法语文课程学习必需依据孩子身心开展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习爱好、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，老师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我根本选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展的教学方法。三、说学法一年级的孩子，已经初步相识了很多客观事物，也能简洁表达自己的思想，但语言是零碎的、不标准的，在课堂上，必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们感悟、积累语言
