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1、2023?我选我?教学反思?我选我?教学反思范文身为一名到岗不久的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思要怎么写呢？以下是我整理的?我选我?教学反思范文，欢送阅读与保藏。?我选我?教学反思范文1我选我，三个简简洁单的字，但字背后担当的责任却并不简洁轻松，要说出这句话，是须要志气的，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身，作为小学二年级的学生们能理解这层意思吗？怀着这样的疑虑，进行了下面的教学步骤。一、生字教学：在理解课文之前，先采纳自主学习的方法学习了本篇课文的生字，有的小挚友用了编儿歌的方法，如：愣字，有小挚友说是一心想着四面八方；委字，有
2、小挚友说有个女孩，头上顶着禾苗，我给他稍作改动，说一个女孩子手里举着禾苗，大家觉得言之有理，因为第一个里学了举字，这里正好用上，孩子们觉得特殊兴奋；宁字，小挚友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在屁股底下，等。还有些小挚友采纳了猜谜的方法，比方：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小挚友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜爱的方法，是他们自己在动脑筋想方法记生字，整个认字过程，是特别愉悦的，效果也是比拟不错的。二、课文理解：首先从劳动委员起先，让小挚友们说说劳动委员在班级中会做些什么事？小挚友们说得特别好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里
3、静静静的，大家都在想。这句话为起点，让小挚友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/原来以为小挚友们未必会说出来，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“突然你体会到了什么？学生们很简单就感受到了王宁站起来说我选我的不简单，以及王宁说我选我的了不得。三、生字书写：二年级起先，每一课要书写的生字数有所增加，学生写字的速度并没有一下子快起来，大多数字还得老师领着一个一个地写，时间花费比拟多，但还是有些小挚友在书写的过程中出错，这是我始终比拟苦脑。但在这一课里，我采纳了同时指导写具有相同局部的字两个，这样等的时间节约下来一点，而我巡察的时间相对来说长
4、一点，感觉效率上有了些许提高。课文理解四、教学反思：、二年级孩子的理解力其实是已经挺强了，关键在于找准切入点。就如跳远一样，先退到相宜的肯定位置，才会跳到自己能到达的最远的地方，切入点可以找得低一点。、生字教学在前一阶段比拟注意方法的指导，学生们虽然也学得不错，但本节课上学生记字方法之多，让作为老师的我眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。?我选我?教学反思范文2?我选我?这一课中，讲的是一个王宁的同学自己选自己当劳动委员的事。文章虽然短，却把事情的前因后果交代得清清晰楚。“我选我，是三个多么简洁的字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我的意义，远远超过了选劳
5、动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人效劳。在教学中，我联系孩子的生活实际，共同揣摩文中人物的内心体验，身临其境、设身处地的角色转换，为学生与文本架起了理解的桥梁，铺设了心灵对话的平台。学习本课起先时，我让学生抓住课题提出了“我指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这些问题。然后再让学生带着问题读一读课文，在读中悟，自己解决疑问。?我选我?教学反思范文3?我选我?这一课中，“我选我，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比拟简
6、洁，而且特别贴近学生生活实际，开课时学生就依据课题提出了“我指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路特别清楚，理解起来也并不是很困难。所以我确定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。教学本课时，我让同学们仔细读书了解了课文大意后，便起先了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。我的话刚说完，教室里突然万籁俱寂，有不少同学托着腮假设有所思，也有人在扫视班里全部的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住时机
7、表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。当读到“教室里静静静的就是特别宁静，一点声音也没有。这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么宁静？有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在仔细思索，究竟选谁适宜。那接下来读：“选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。读出思索的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。这时，扮演王宁的几个同学站起来说：“我选我。这时，我就扮演林老师说道：“王宁，说说吧，你为什么选自己？几个同学你一言我一语，说得井井有条。有的说：“我要学习李小青酷爱劳动关系集体的优点。有的说：“我信任自己能当好劳动委员，为大家效劳，给班级争光。说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住
8、时机，问：“同学们你们为什么要鼓掌？有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们信任王宁能当好劳动委员。“王宁我真佩服你！回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚决的语气。就这样，整篇课文就在选举的情境中很简单就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人效劳的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读
9、形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你打算怎样为班级、为同学效劳？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，学习了这一课，学生懂得了要对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自己，懂得应当为人民效劳。?我选我?教学反思范文三?我选我?是一个特别有意义的故事。它讲解并描述了在班会上进行的“劳动委员选举中，小主子公王宁充溢自信地“毛遂自荐，表达自己酷爱班级、酷爱劳动，情愿为班集体效劳的决心和信念，得到了同学和老师确实定。“我选我是多么
10、简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的！特殊是对于小学二年级的学生来说，自然大方、英勇自信地表达自己，不是一件简单的事情。选编这个故事，就是要告知学生要勇于挑战自我，主动地为班集体效劳；同时，有爱心、勇于担当也是一种美德。基于以上理解和分析，在设计这节课的教学过程中，经过反复研读课文，我把本节课的目标定位在“精讲多读，训练语言，并关注对学生情感的熏陶。我首先用“毛遂自荐这一成语故事导入，生动形象的图片和绘声绘色的讲解并描述，立刻激起学生的阅读爱好，也应和了课本上“问题泡泡对学生进行成语启蒙的意图。接着揭示课题，质疑课题：“我是谁？“我要选自己做什么呢？让学生带着问题读课文，接着训练学生边
11、读文边思索。由于课前已布置预习，学生再读课文后都能轻松精确地答复出：“我叫王宁，“我选自己做班级的劳动委员。这样的设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。然后，我用三个大问题引导学生阅读理解课文，体会文章表达的情感：第一个问题：“我们班为什么要补选，原来的劳动委员呢？引出第1自然段的朗读。抓住“李小青是我们班的劳动委员这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它转变一种说法改写为“我们班的劳动委员是李小青当然这些专业术语不能告知学生。通过讲解和训练，学生驾驭了这种“谁是什么“什么是谁的句式互换，从而实现训练学生语言、积累句子的目的。其次个问题：“王宁为什么要自己选自己？从大家的掌声中你明白了什么，
12、他是一个什么样的孩子？引出课文第3、4自然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟识的事儿，将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。所以，在学生朗读感悟的同时，通过师生的沟通谈话，教化他们向王宁学习做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要拥有一颗乐于为别人效劳的心。在理解句子意思之后，用补充人物对话提示语的方法进行感情朗读指导。先让学生想一想王宁当时是用怎样的语气答复的，填一填：“王宁 说：我和李小青是我要向他学习酷爱劳动、关切集体。学生有的说王宁自信地说、有的说王宁英勇地说、有的说王宁是仔细地说我都一一给于确定，并顺势引导学生分别带着自信、英勇、仔
13、细和坚决等语气来朗读王宁的话，使朗读指导不露痕迹，春风化雨！第三个问题：是让学生从课文内容延长到自己的生活实际，进行说话训练：“假设我们班评比班干部，你会怎么做？启发学生向王宁学习，英勇自信地挑战自己，主动为班级、同学效劳，至此顺当完本钱节课的教学。“以读为本是阅读教学的根本特征，低年级也不例外。在教学中，我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读，使朗读和悟情明意有机地融为一体。在反复朗读的过程中奇妙地训练学生的语言，如“谁是什么句式的变换，添加人物对话中的提示语等，都是对学生进行读、说的训练。因为，在语文教学中留意精讲多读、以读代讲，并适时进行语言积累和训练，才
14、能真正实现语文学科工具性和人文性的特点。才能切实提高学生的语文实力和素养！?我选我?教学反思范文4“为什么课堂踊跃举手发言的学生很少？为什么孩子答复下列问题、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子的留意力总是不集中？这是我在教学中始终思索的一个问题，许多老师说：这是孩子的习惯问题。那么作为课堂的引导者，怎么引导他们转变课堂的习惯，激活课堂呢？教学完?我选我?这一课后我有了一些感悟，我认为巧设教学情境，就是激活课堂的关键。一、细心设计好每一个教学环节良好是开端是胜利的一半，怎样在课前检查生字教学环节中调动学生的主动性，长期的教学觉察，白底黑字的生字卡片，摘苹果嬉戏，开火车嬉戏，已经失去了让孩子们答复
15、下列问题的主动性，于是教学前，我依据课文内容，细心设计了红心字卡片，并在卡片的反面写上鼓励他们的静静话。美丽的红心字卡片，神奇的“静静话突然激发孩子们的学习爱好，全班孩子的小手举得高高的，争着抢着要答复，得到字卡的同学都骄傲地、大声地读着生字和字卡后面的鼓励语“我真棒，我是大家的典范，加油！我会做的更好！.二、充分利用课后的教学资源充分利用课后的资料袋，每篇课文的资料袋中都含有丰富的课外学问，是课文的延长。但是学生们往往大声读过后就遗忘了，学生真正记住却很少，如何让这些眼前的内容内化到学生心里。在读之前要明确要求：学会利用课外学问来理解课文。一边读一边想你能用资料袋的有关学问赞扬身边的同学吗？通过这样的引导，接下来的沟通，让我的课堂在一次活泼起来。三、充分利用好课后的“小练笔环节在课后的小练笔中，我选择了“夸夸我们的小班干这个贴近孩子的生活的题目来写，课后我读着他们那一篇篇洋溢真情的，我知道他们的思维再一次被激活了。一堂课下来，我对“老师主导这个定位有了更深的理解。老师只有细心的设计好每一个教学环节，专心设计好每一个问题，肯定会大大提高学生学习的主动性。?我选我?教学反思范文5识字过程在于调动学生的主动性，要创立丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。识字教学中觉察，孩子喜爱变魔术、奇妙眼等集中留意力的嬉
