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1、大自然的语言说课稿大自然的语言说课稿14篇作为一名教学工作者，往往须要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的大自然的语言说课稿，希望对大家有所帮助。大自然的语言说课稿1一、谈话导入、揭示课题1师叙述：语言是人类最重要的沟通工具，刚才我们之间相互谈话、相互问好，就是在运用语言沟通。（板书：语言）可是，语言并非只是人类的专利。大自然也有自己的语言。2出示课题，齐读课题。3师叙述：大自然还有很多好玩的语言呢！跟老师一起走进这奇趣无穷的大自然，细致倾听一下它的语言。本环节以“语言”为切入口，谈话导入，让学生感受语言是沟通人与自然的工
2、具。大自然也有语言？它的语言怎样？我们能读懂吗？带着这些疑问，让孩子去学习，去发觉。二、品尝诗句，合作研读1学生用自己喜爱的方式自读诗歌，找出诗中几种大自然的语言，标画出来。在学生阅读诗歌时让学生在文中画出描写大自然语言的句子，留意培育了学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。2小组合作学习，沟通诗中发觉的大自然的语言，并把它们填进表格里，并组织沟通。老师依据学生沟通的内容相机出示课件表格，相机结合资料理解“三叶虫”。在这里通过读书理解文章内容是三年级阅读教学的首要任务，在学习诗歌内容时，引导学生用表格法来帮助学习总结。并激励学生能将这种表格学习法运用到其他文章的学习上。这样既结合语文天地里的“
3、金钥匙”的要求加强学生概括实力的练习，又让学生在今后的学习中“有法可依”。3让学生在文中找出一个词形容大自然的语言。老师指导理解积累“妙不行言”一词。此处的设计留意培育学生积累运用好词佳句的学习习惯和实力4、品读揣摩，体会情感。（1）指名找出自己最喜爱的一个小节朗读。并说说为什么喜爱这个小节，引导学生体会诗中的文字美。指导朗读这一节的诗句。语文教学应立足文本，所以此处我们又引导学生回来文本，找出自己最喜爱的一个小节，在说出自己喜爱该小节的缘由时，引导学生充分体会诗中的文字语言美。（2）自选最喜爱的一个小节，说出自己喜爱它的理由，再想想要怎么读好这个小节，最终自己放声朗读出来吧。本环节着重指导学
4、生理解文中的重点词句，在朗读指导中体会大自然语言的奇妙，并借助插图、课件适当渗透文中的修辞手法。（3）师生引读全诗，引导学生边读边留意自己最喜爱的那个小节中感爱好的词语、句子。学编诗歌是本课的教学难点，如何化难为易呢？教学时设计了两处铺垫，此环节是第一处，旨在让学生去找找哪些词语能表达自己发觉时的兴奋心情，并在师生引读诗歌时让学生边读边留意最喜爱的那个小节中感爱好的词语、句子，为仿写作好铺垫。三、学问拓展，练编诗歌1、让学生借助资料卡，沟通收集到的资料。这个环节是指导学生学编诗歌的其次处铺垫，旨在让学生沟通所收集到的大自然的语言，让学生在创编诗歌时言之有物。这样指导仿编诗歌也就水到渠成了。2、
5、选择一种你查找到的大自然的语言，仿照诗歌编一小节。3、学生沟通汇报点评。 四、总结延长，布置作业 1引导学生发觉只有爱学习、勤于思索才能发觉大自然的语言，激励学生接着专心去视察生活，发觉生活。2布置作业（1）接着把诗中好词佳句抄到积累卡，再把积累卡夹到自己的积累本上。（2）有感情地朗读这首诗，背诵这首诗。（3）你还知道大自然有哪些“语言”？接着仿照诗歌写一段。本课教学力求能充分体现叶圣陶先生的“语文课以读书为目的”的教学思想，并运用多媒体协助教学、创设情境法、以读代讲、谈话讲解、小组合作等多种教学方法，把读与悟、想与说、课内与课外、科学学问与诗中文字紧密结合、融为一体，使学生获得基本的情感体验
6、。大自然的语言说课稿2各位评委大家好：我是桦川县第四中学的语文老师刘丹，今日我说课的题目是大自然的语言。大自然的语言选自人教版初中语文八年级上册。下面我就根据说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程（）设计、说教后反思五个部分进行说课。一、 说教材。（一）、教材简介：大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。作者是我过闻名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候改变谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素，最终则说明物候学对于农业生产的重要意义。（二）、教学目标简介：依据教材定位
7、特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、学问目标：a、学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。b初步了解一些说明文的学问，驾驭有条理地说明事物和举例说明的方法。2、实力目标：a整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的实力。b理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。c揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、看法、价值观目标：培育学生酷爱大自然的情感和探究科学奇妙的爱好。（三）教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下：1理清课文的说明依次，
8、体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。（四）教学难点1理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。二、说学生。1、学生学问基础和生活阅历本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活。简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的物候学问以及个别专业术语较深邃，初二学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破。2、实力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文
9、章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给学生多创建一些合作学习探究的机会。三、 说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。教学方法详细如下:1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2探讨法、点拨法。引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的
10、参加热忱和学习爱好。4涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。5延长拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为实力。本课以多媒体课件为协助教学手段。四、说教学过程（）设计1、教学思路与教学环节支配本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明依次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的依次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。 教学环节支配如下第一课时第一环节：激发爱好，导入新课。（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。）我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然
11、丰富多彩那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么爱护大自然就是爱护人类自己呢？今日，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奇妙。大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。作者是我过闻名的气象和地理学家竺可桢。其次环节：朗读课文，整体把握文意1多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知文意。2、老师提示须要积累的词语。（多媒体显示）3学生读（学生依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：。请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我
12、根据先后次序要求学生展示阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。（本环节意在通过竞赛激励法，激发学生的学习热忱）学生阅读有困难的也许是第（4）题。这一部分我提示学生留意一些标记性词语。第三环节：划分段落层次，理清文章的说明依次1选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。2理清文章的说明依次，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明依次。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。我在学生回答的基础上作总结发言。第四环节：精读课文610段，探究局部的说明依次1学生齐读610段2提问：确定物候现象来临的四个因素的说明依次能否
13、调整（或互换）？这样支配有什么好处？学生思索，同桌之间沟通。（本环节意在培育学生团结协作的精神）第五环节：布置作业1收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。2阅读下文，回答文后的问题。（我以文字资料的形式供应给学生阅读）其次课时教学环节一、复习上节课内容，抽查学生字词驾驭状况。二、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点1赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。（1）选一名学生读1、2段。（2）老师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。多媒体显示：（3）精读1、2段，详细说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，
14、我给以适当的激励。（4）老师提问：“如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好？”（5）学生齐读1、2段，争取背诵。2多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。3老师总结：说明文以介绍给人学问为目的，所以要求说明语言宜简洁、精确、严密。但有时为了增加劝服力，激发读者的阅读爱好，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。三、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物多媒体显示：我要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的视察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。四、延长拓展，转化课堂学问1我要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候学问。2除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候学问。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候学问，谈谈对这首诗的理解。多媒体显示：3老师请有旅游经验的同学谈谈在旅游中了解到的物候学问。五、探究课文、释疑问难。六、走进自然畅谈收获。七、布置作业。1说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候学问。（意在培育学生的理解实力）2请以“
