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1、鹬蚌相争 睢宁县开发区实验小学 许瑞 教学目标： 1. 有正确，有感情地朗读课文。 2. 了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。 3. 读写结合，培养学生的想象力、习作能力及动笔习惯。 教学重点： 1、 多种形式朗读，感受鹬蚌相争的经过。2、 结合语境，理解“威胁”、“毫不示弱”等词语的意思。教学难点： 理解故事寓意，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得力的道理。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一 紧扣文题，引出“相争” 1、 同学们，老师写个字来考考你们。（板书：象形字“争”）认识吗？没错，这是个“争”字。这个字是个象形字，上下两只手，像是在抢什么东西。你能用“争”
2、组词吗？今天，谁和谁争吵呢？ 2、 板书课题 鹬蚌相争 相机指导 “鹬”的写法。 3、 出示“鹬”和“蚌”的图片，让学生简单介绍 4、 都说题目是文章的眼睛，会读书的同学会把它读成一个字？谁能？（争）看到这个题目，你脑海里有什么疑问呢？（为什么争？怎么争？结果？） 师：下面我们就带着这些疑问，去课文中找找答案。 二、初读课文，感知“相争” 1、同学们，喜欢闯关游戏吗？今天，老师这节课设置了三道关卡，有没有兴趣闯一闯？ 第一关：读的正确 课件出示： （1）、读准生字词。（2）、课文读通顺、流利。 （3）、了解故事大意，弄清故事起因、经过、结果。 2、学生自由读 3、检查反馈 （1）、课件出示词语
3、： 啄肉 夹住 威胁 相持 毫不示弱 筋疲力尽 得意洋洋 喜笑颜开 （2）、指生读、正音 （3）、教学生字“弱”的写法 （4）理解词义，根据词义师生合作，加动作、表情、朗读 4、指生读课文，了解故事的起因、经过、结果。 课件出示： 起因：鹬去啄蚌的肉，蚌夹住了鹬的嘴 经过：鹬威胁蚌，蚌毫不示弱，谁也不让谁。结果：渔夫没费一点力气，就把它们一齐捉住了。 5、现在你能简要地说一说鹬蚌相争的故事吗？ 明确：鹬去啄蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴，它们相持着，谁也不让谁。结果渔夫没费一点力气，就把它们一齐捉住了。 师：根据事情发展的起因、经过、结果，再抓住文中的关键词语，就能准确而又简洁地概括文章的主要内容。大家
4、在今后的学习中可要注意运用。 三 、读演结合，体验“相争” 1、鹬蚌为什么非要争个你死我活呢？大家想不想过把瘾，感受一下什么叫激战？那好，下面请同学们两人一组，一人演鹬，一人演蚌。自由练习一下 第二关：读的精彩 （1）自由练习他们的对话，注意说话的语气 （2）、注意“威胁”、“得意洋洋”、“毫不示弱”等词语 （3）、加上表情，动作，你的朗读会更精彩 2、同位分角色自由练习 3、小组派代表表演 (1)、鹬用尽力气，还是拔不出来，便威胁蚌说_ 鹬：（叉着腰，用手指着蚌，气势汹汹地说）：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！” 师：“瞧见了吧，这就叫威胁
5、！” 师：（对蚌）你怕吗” 蚌：“不怕！”（仰着头，摆出无所谓的样子）我就这样夹住你的嘴不放，今天拔不出来，明天拔不出来， 吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！” 师：看见了没？这样的态度就叫毫不示弱，得意洋洋。 . （2）、你看，他们就这样你不让我我不让你，争个没完没了，就叫做 生：相持 (3)、从他们的对话中你发现了什么？ 生：鹬怎么说蚌，蚌就怎么回击他。 4、现在老师也想跟你们争一争。老师当鹬，你们当蚌，老师怎么威胁，你们就怎么反击我，好不好？ 课件出示：师：今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！ 生：今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！ 师：松
6、开壳，不然就干死你！ 生：放开嘴，不然就饿死你！ 师：快松开，否则我就把你啄成肉泥。 生：快放开，否则我就把你夹成肉饼。 师：今天治不了你，我把我的鹬字倒过来写。 生：今天治不了你，我就把我的蚌字反过来念。 师：我啄，我啄，我啄死你！ 生：我夹，我夹，我夹死你！ 5、这样的针锋相对的语言啊，就使争吵更加有趣，更加激烈。现在我们全班分成两组-“鹬鸟组”和“河蚌”组。再来体验他们之间的互不相让。 6、就只样，他们相持着，谁也不让谁。既然相持着，他们只争了一次吗？那我们就争三次好不好？ 第一次，我们精神抖擞站着斗，注意加上你们的动作和表情。第二次，相持了一会有点累了，我们一起坐着斗。第三次，想想，他
7、们争的声音是越来越大还是越来越小？ 生：越来越小，从“筋疲力尽”可以看出来。 那我们就筋疲力尽趴在桌子上斗。 课件出示： 第一次：一个小时过去了. 第二次：一个上午过去了. 第三次：夕阳西下，一天就要过去了. 7、正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁 生：喜笑颜开。 8、他没费一点力气，就把它们给 生：捉住了。 9：看来呀，鹬和蚌争得头破血流，你死我活，到最后，却让生：渔翁得利。 （师完整板书：鹬蚌相争 渔翁得利） 四、领会寓意， 体悟“相争” 第三关：读的明白 1、故事读到这里，你读明白了吗？ 课件出示：如果你就是这位渔翁，此时此刻，你最想说些或做些什么？如果你正是篓中的鹬和蚌，你又
8、会对对方说些什么？学了这个寓言故事，你明白了什么道理？ 2、小组讨论，交流 3、交流反馈 4、说的真好，鹬蚌相争这个故事通常用来比喻 生：齐：比喻双方争斗，互不相让，结果让别人从中获利。 5、这是一篇寓言故事。 课件出示： 寓言，是文学作品的一种体裁，它一般篇幅短小，以比喻性的故事寓意意味深长的道理。 6、拓展延伸 1、 小故事，大道理，这就是寓言的魅力。你还读过哪些语言故事？ 指生说。 2、出示战国策今天的故事就出自这本书里，这个故事还平息了场战争呢。究竟是怎么一回事呢？课后，请同学们找来这本书读一读，并搜集其他寓言故事，体会其中的道理。 五布置作业 许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？ （续编故事：）许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了 板书设计：鹬蚌相争鹬 相争 蚌渔翁 得利
