《纪昌学射的教学反思刘雅茹.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《纪昌学射的教学反思刘雅茹.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、纪昌学射的教学反思且末县小学 刘雅茹 我于2013年6月5日上了一节生本达标课纪昌学射。在本节课中，我把生本理念与语文学科特点有机地结合在一起，大胆地做了一些尝试。课后反思有一些惊喜和收获，也存在着一些不足和遗憾。一、 本节课中的惊喜和收获。1前置性作业设计科学，完成质量较高。课前，我认真研究了语文课程标准和教材，根据课标对四年级的学段目标要求，及寓言的文体特点，设计了三个学习目标和相对应的三个自学指导。考虑到一堂课40分钟的时间是有限的，当堂完成这三个自学指导不现实。我决定尝试把前两个字词学习和概括课文主要内容的自学指导安排成前置性作业，由学生回家自主完成，第二天在课堂上进行检测和汇报。以往
2、也安排学生在学习新课前进行预习，但因为没有明确的预习内容，也没有提出具体的预习要求，到校后检测不到位，导致很多学生态度不认真，预习情况不理想。所谓的预习只流于形式，不见内容，没有实效。而这次安排的前置性作业是以自学指导的形式出现的，讲明了自主学习的内容和具体学习的要求和方法。学生知道了学什么，怎么学，预习这件事就变得不难了，便于操作了。在课堂上，通过检测和汇报，反映出学生前置性作业完成情况非常好，达到了预期目标。2、注重学法指导，在语文实践中培养语文能力。在本节课中，我摒弃了过去繁琐的内容分析，把目光转向语言的表达形式，注重学法的指导。如：学生在汇报生字词的时候，我引导学生分析字理，总结识字方
3、法；在概括课文的主要内容时，要求学生讲明是用什么方法概括的，学生汇报完，我有用多媒体课件为学生出示完整准确的答案，指导学生学会方法并能用上表示时间顺序的词语，使课标中“能初步把握文章的主要内容。”这个要求落到实处。同时，我还在语言实践中培养学生语言文字运用的能力。如：在导入新课时我与学生合作完成寓言故事接龙活动，我先示范说一个寓言故事和它所蕴含的道理，引导学生学老师的样子说一说。不但锻炼了学生的口头语言表达能力，也激发了学生学习寓言的兴趣，还使学生明白了寓言的文体特点是小故事讲大道理。3、尊重学生，激发学生思维，课堂生成精彩。本节课中，我把课堂还给学生，充分尊重学生。当学生遇到困难时，我说：“
4、你可能没想好，坐下再想一想。”当学生在汇报字词时，只关注字形，忽略了字义。我耐心地说：“请同学们再想一想，除了字形我们还应关注字义，这样才能把字记牢。”在概括课文内容时，有两个学生意见不统一，发生了争辩，我并没有制止，而是让他们辩下去。结果辩论很精彩，辩到了课文的主要问题上，使整个课堂学习达到了高潮。学生真正走进了学习，学会了思考，这正是生本课堂所希望看到的。4、课前三分钟形式新颖，效果明显，本节课的课前三分钟是两位学生主动要求表演一段关于歇后语的小相声。两个孩子准备比较充分，表演生动有趣，深深吸引的其他同学，特别是在交流环节，学生真诚地进行对话，交流了自己的感受和自己知道的课外歇后语，还有一
5、位同学交流了一个关于歇后语的故事，整个交流过程气氛活跃，孩子们的思维在碰撞，在思考，在吸收。更精彩的是他们在评价时还正确使用了歇后语，使本节课的课前三分钟没有流于形式，而是让每位学生有所收获。二、本节课中存在的遗憾和不足。1、课堂时间把握不好，个别地方教学设计不精练，导致教学任务没有完成。在导入新课时，我设计了两个活动。一个是谚语故事接龙，一个是对课题进行质疑，结果这个环节用了近八分钟时间，时间太长。现在想想，其实选用其中一个活动就可以了。检测汇报前置性作业的时间，也超出了我的预设。由于学生对我采用的新的检测方式不适应，听写词语速度有些慢，采用对照批改再交流的形式耗时太多。如果换个方式，采用小
6、组内听写互批，把易错字或难字重点交流的方式，既有效又节省时间。最后教案设计中精彩的课堂检测和矫正达标环节，由于时间不够没能完成，不得不说是个遗憾。2、学生自主学习不深入，小组合作展示配合不到位。在进行自学指导三的学习过程中，学生学得不够认真，不够深入。由于我外出学习培训三周，学生在自主学习和小组合作学习方面有些松散，本节课中表现出自主学习速度慢，效果不好。小组合作探究和展示缺乏有效的组织和良好的习惯，没有达到预期的效果。只有不断反思才能进步。这节课对我触动很大，既看到了生本教学带来的惊喜，也感受到了教学设计不精炼，不科学带来的遗憾。虽说课堂教学是一门遗憾的艺术，但我希望通过自己的努力，让遗憾越来越少，惊喜越来越多。
