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1、学 科： 语文 年 级： 一年级 备课人： 陈毅课 题： 语文园地五 课时数 3语文园地五学情分析：本班学生基础知识掌握比较薄弱，比如字词，尤其是在认字方面，学生课外认识的字很少，这一点在本学期应继续常抓不懈。而且本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。教学目标 1、通过学习反义词来认识新字。 2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。 3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。 4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。 5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的，培养主动
2、认字的习惯。 6、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。教学重、难点 重点：1、通过学习反义词来认识新字。 2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。 3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。 4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。 5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的，培养主动认字的习惯。 6、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。 难点：1、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。2、组织好展示活动，让学生在展示中多认字。教学方法 读中感
3、悟、以练习促巩固教学用具 字词卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表、自制谜语卡课时安排 两课时教学过程第一课时、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。、我的发现：运用反义词认字1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很
4、高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？、日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节
5、，这是你们的老朋友，你们还认识吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。提示：“v”的读法。3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？4、小老师教读。5、小组合作熟读字母表。6、在小写字母旁添上大写字母，观察，认识大写字母。根据学生的观察，将大小写字母分类板书。7、背一背，怎样才能背得快呢？8、教唱字母歌。、教学效果测评1、先认识这六个字，再说出它们的反义词，最后写下来。2、口头组词语，做做动作，想想“打”可以换成什么词。3、把汉语拼音字母表背给同学听。、拓展性学习观察周围事物的特点，想
6、到什么词，就写下来，请对方说出或写出反义词，不会写的字向别人请教。第二课时、通过游戏复习旧知，导入新课1、游戏：找反义词朋友。2、会背汉语拼音字母表了吗？3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好？提示：动手又动脑。、日积月累：读儿歌1、出示儿歌。2、这两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我产可以用这两件宝贝做什么事？3、你读到哪一句时，心里有想法，小声读读，再给大家说一说。4、说出你动手动脑做出的最得意的事。5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读？6、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好，这样才
7、能认识更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的知识。7、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。8、你又认识新字了吗？如果认识了，就夸夸自己。、展示台：识字擂台1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后，他们跟我们小朋友一样，认识了好多字。猜一猜，他们有哪些认字的好办法？2、今天，他们俩又给小朋友带来一种识字的好办法。你看：出示图画，聪聪很高兴地说什么？玲玲怎么说？3、瞧，他们俩还要互相考一考，进行一次识字擂台赛呢。哪些同学也像聪聪和玲玲一样，在数学书、美术书、音乐书上认识到了新字？拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻，把认识的字勾出来。4、我们来进行一次擂台赛，好
8、吗？说说怎么进行？5、把其他的教科书拿出来看看，你还认识哪些字？你对你的识字能力满意吗？你有什么独特、有趣或巧妙的识字方法吗？6、以后我们还要进行识字擂台赛，你打算怎么做？、教学效果测评1、数一数，在这节课上，你又认识了多少字？2、想一想，你还可以在什么地方认识新字呢？3、读一读，说一说。、拓展性学习轻声读短文，不认识的字请教别人，再试着注上音节，看看你又认识了几个字。读了短文，你想到了人有两件宝中的哪些话？你会用树叶贴画吗？你还会做什么？说一说。如果你喜欢写，还可以写下来。第三课时（口语交际：猜谜游戏）教学目标 1、通过搜集谜语，培养搜集资料的能力和习惯。 2、通过自编谜语，学习观察与思考，
9、抓住事物的特征。 3、在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。教学重难点 重点：在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。 难点：清楚地表达自己猜谜时的思考过程。教学过程、了解准备情况，复习，导入本课1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。3、你会猜谜了吗？、教师示范，说说收集谜语的过程1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面
10、。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。、师生对话，作猜谜示范1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？、开展猜谜活动组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。参与部分猜谜活动，进行个别指导。、评出猜谜能手根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。、教学效果测评自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。对认得多的给以表扬。、拓展性学习1、课后与同学交流，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。
