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1、【教育资料】小学语文一年级上册教案：平平搭积木1、认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁双人旁。2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。4、培养积极主动的学习态度。教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。课前准备：积木，多媒体课件，生字卡。第一课时一、激情引趣，揭题导入1.板书平平搭积木，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。2.谁能看着拼音把课题读准确？（课题中有两个字，要求学生读准确）二、 初读课文，整体感知带着上面提出的问题反复读课文，要求：读准字音，读通句子，
2、用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。三、读准字音，再读句段1、读准字音。A、读准前后鼻音的生字：间、很、平。学生自由拼读，对比分析字音。学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。反馈，交流：说说你发现了什么。B、读准轻声音节：呢、啊。指名读。学生读诗句：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。说一说：你要提醒大家注意什么？C、小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，是不是*字？只到猜对为止。2、精读句段。过渡
3、：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。A、平平，平平，这些房子给谁住？指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？自由朗读。指名朗读。B、平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。指名读。想一想，这两句话是谁说的？教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。男女分角色赛读。C、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。选
4、四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。3、朗读全文。四、自主识字过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务把生字宝宝送回家（识字袋）1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。2、全班交流。五、写字指导1、让学生先观察两个字业、平在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。2、教师范写。（引导学生注意业的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意本字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。3、学生书空，描红、练写。第二课时一、复习巩固1、谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师
5、，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧！老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。2、选材料（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）3、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。4、看画面，练习用啊、呢说话。如：啊！这房子真美！工人叔叔真能干！这房子给谁住呢？这房子用来干什么呢？二、分角色朗读1、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？2、小组内分角色朗读。A、启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。B、要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透
6、露出平平自豪的心情。C、先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。3、谈话。A、你知道平平为什么要这样安排吗？B、平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住？C、你喜欢平平吗？为什么？三、说话练习，扩展延伸1、结合画面，配乐朗读。很多很多的房子，很高很高的山很清很清的河水 很绿很绿的树2、看画面填空。很红很红的_（西红柿、苹果、杨梅等）很大很大的_（西瓜、窗、房子等）很_很_的路 很_很_的_3、看画面说句子，用上下面的短语。很美很美的花 很长很长的火车很绿很绿的小草 很小很小的珍珠4、练习说话。以我长大了干什么为题进行说话比赛。A、小组讨论、交流。B 、各小组代表参加全班比赛。四、写字
7、指导。1、出示平、书生字卡，注意读准字音（后鼻音、翘舌音）。2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。3、教师范写，引导学生区别平与书中的竖与本字的竖不同。4、学生练写，教师巡视。教学反思：在教学平平搭积木这一课时，我先出示平平搭积木的投影片，从而命题。齐读课题后问：看了课题后，你想知道些什么？有些学生手，：平平用积木搭什么？平平为什么要搭积木？平平搭得怎么样？通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。其次，让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么，还有哪些词句不懂。再次，通过范读，分角色读，小组竞赛读来感悟平平好吗？为什么？你想对平平说什么？在教学过程中，
8、我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调各个学段的阅读都要重视朗读。通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大，学生年龄小，教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣，实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文，无意之中识记了要求教学的生字，多次朗读这些生字就达到了多次复现。2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读，学生理解了：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭许多的子，给大家住。3、在朗读中感悟。通过多种形式地朗读，学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。4、在朗读中学会思考，明白道理。在总结课文时，我让学生找一找生活中的平平。许多学生积极发言，如：有一天，我没带铅笔，许豪借给我。炜茜经常帮老师整理讲台上的作业本。在学生情绪高涨的时刻，我总结道：生活中的平平真多呀！真好呀！我们应该向他（她）们一样做一个关心他人的好学生这个道理。页码 / 总页数
