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1、一次成功的实验 第一课时教学设计【学习目标】：1、会认得3个生字，会写13个生字，正确读写“成功，实验，教育家，绳字，代表，茶杯，危险，顺利，如实，不假思索，激动，获得”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，理清文章思路。4、初步领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。【学习重难点】：1、读懂课文内容，理清文章思路。2、初步领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。教学过程：课前游戏：打手掌游戏。一、谈话导入，解释实验1、板书：实验。指名读，说说你看过、做过实验吗？2、孩子们，生活中、科学课上我们经常会做一些有趣的实验。这节课老师带着大家一起走进一次成功的实验。（板
2、书课题，指导读题。）孩子们，谁愿意来读读课题？（指名读、师范读、再齐读）A、老师也想来读读，仔细听听老师是怎么读的？（重读“成功”）大家听出来了吗？B、是的，实验成功了，这是一件多么令人兴奋地事情啊，让我们高兴地来喊喊它吧！3、读了课题，你们有什么想知道呢？预设学生可能提出的问题：（1）这是一次关于什么的实验？（2）这个实验有谁参加，需要什么用具？（3）这个实验为什么能取得成功？二、初读课文，了解大意。1、同学们，你们真会提问题，多么了不起啊！解决问题最好的办法是读课文，请大家把书本翻到120页，大声地、自由地朗读课文，把课文读正确读流利。难读的地方一定要多读几遍。开始吧！（自由读课文）2、读
3、得真认真。瞧，我们的新朋友迫不及待地想和我们见面了呢！我们来跟它们打声招呼吧！（指名读、开火车朗读、齐读）（出示词语：成功、实验、教育家、瓶子、系绳子、铅锤、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、堵在、获得）A、正音：成功、铅锤、不假思索、获得B、多音字：系、假、得C、书写练习：危险3、现在我们一起把新朋友送回到课文中去了，看看同学们是不是能够正确、流利地读好课文，来，哪位同学愿意挑战一下。A、请5位同学分别朗读文章；（随机纠正读词错误、读句子不通顺的问题）生1：第一自然段（谁来做实验）生2：2-3自然段（实验前的准备）生3：4-6自然段（实验中）生4：7-11自然段（实验后）生5：最
4、后一节B、在同学们读得过程中，随机指出文章的三部分内容：实验的准备（1-3）；实验的经过（4-6）；实验的结果及取得成功的原因（7-11）。4、在同学们精彩的朗读声中，仿佛一幅幅画面就在老师的眼前展开了，真是紧张又高兴啊！读着读着，你知道这篇课文主要讲了什么吗？谁能根据这个填空来说说呢？（自由说说、指名说说、同桌互说、齐说）（预设主要内容：一位教育家带领三位小学生玩“逃生”的游戏。这个实验他做过许多次，但都失败了，这次终于获得了成功。） （出示填空，齐读主要内容。）三、细读课文，了解实验的经过1、这个实验，教育家做过许多次，以前成功过吗？（都失败了）你从哪里知道的？（课文最后一段） 出示句子：
5、这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。（指名读）A、 为什么会失败呢？（“争”）这个“争”，就是？“你能用一个四字词语来说是什么？（争先恐后）师：大家争着、抢着要出来，结果大家都堵在了瓶口，实验也就失败了，而今天，这个实验成功了，为什么会成功呢？让我们赶紧一起去今天实验的现场看看吧。去看看实验中到底发生了哪些精彩的瞬间。请同学们默读第4-6自然段，说说哪个句子给你留下了最深的印象。2、指名汇报。课件相机出现句子：句子一：“危险！快上来！一二”(1) 这里的省略号是什么意思？（声音的延长）(2) “一二”该怎么读？（指导学生联系上下文进行体会；联系
6、生活实际：起跑线上，发令员发号司令。）句子二：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（1） 小女孩说这句话时心里是怎么想的？（引导学生联系上文“井口很窄，一次只能上来一个人。”“危险！快上来！一二”来体会在这么危急、井口又那么窄的情况下，必须一个跟着一个上来，小女孩在危急时作出了让两个同伴先上，自己最后上的安排。）（2） 指导朗读，师范读、评价读。（读出低声、果断的语气。）句子三：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。（1）用“刚就”说话 （2）什么叫“顺利”？（指工作中迅速的，没有任何阻碍的。）为什么会这么顺利提出来？（指名说） 3、孩子们，因为同学们的争先恐后，实验失败了，而这次因为小女孩的一句话“快！你第一，你第二，我最后。”实验获得了成功，相信同学们面对这个小女孩，面对其他同学，你们有很多想问，很多想说，那就让我们带着这些疑问进入到下节课的学习吧！板书： 30 一次成功的实验 准备 经过 结果 快！你第一，你第二，我最后。
