《三年级语文下册 小足球赛 1教案 人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册 小足球赛 1教案 人教版（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文下册 小足球赛 1教案 人教版教学目标 ： 1学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 2、学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏”“津津有味”造句。 3有感情地朗读课文。通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。 教学重点、难点 1运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力。 2了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学课时：二课时 第一课时教学目标 ： 1初读课文，通过查工具书，联系上下文
2、理解生字词。 2借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。 教学重点、难点： 指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。 教学过程 ： 一、揭示课题 1、谈话：一天的紧张学习生活结束后，你喜欢玩什么？有人喜欢踢足球吗？ 哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么比赛的？ 2、今天，我们学习第一课小足球赛。 二、初读课文，纠正生字读音，检查预习情况。 1、多音字读音： 课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提醒学生加以注意。 “空地”的“空”，应读“kng”，不要读成“k#ng”的音； “要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”，不要读成“s
3、h)”的音； “蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音； “不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。 2、带儿化的词语，教师要引导学生读正确。 如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。 3、应该读轻声的字音。 如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。 4、一些字的读音容易读错，教师要注意纠正。 “膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”； “前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”； “往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”； “津津有味”的“津津”应读“
4、j9n”，不要读成“j9ng”。 5、注意辨析以下字形： “踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。 6、理解词语： 警惕（t）：对可能发生的突然情况时刻注意着。 候补：等着替补缺额。 闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把“白狗”人格化了。 回忆（y）：回想。 精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。课文中指小足球赛踢得紧张、好看。 欣赏：认为好；喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。 三、指导观察图画 出示图画：根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？ （整幅图可按从人到景的顺序来观察，而人又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察
5、。） 思考： 1、图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的。 2、从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样？ （图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。） 四、自读课文，初步理清课文结构。 思考: 课文有几个自然段？都写了些什么? （这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第35自然段是讲观众的。） 五、小结 这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍
6、了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。 第二课时教学目标 ： 1、仔细看图，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。 2、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学过程 ： 一、检查读课文情况 1要求音准句通。 2说说每个自然段分别写什么意思？ 板书：守门员 观众 二、学习课文 1通过看图和初读课文，孩子们放学后组织的这场球赛给我们留下了怎样的印象？ 板书：激烈 精彩 2默读课文，思考：你从哪儿看出这场球赛非常激烈、精彩？ 学习方法：先自己默读思考，抓住文中的重点词句和守门员、
7、观众的动作、神态具体分析体会；然后在小组讨论，解决独立思考时弄不懂的问题；最后班上交流。 第1自然段： a小弟弟、小妹妹被吸引 大个子叔叔欣赏 b“欣赏”在这里是什么意思？ C指名有感情地读课文。 第2自然段： a小守门员：神态：警惕地注视 毫不在意 ？ 动作：分腿弯腰 上身前倾 b候补守门员：显一显身手 扑住几个险球 ？ C朗读课文。 第3、4、5自然段： a戴红帽的小女孩：动作：往外探着身于 神态：盯着远处 b红领巾：动作：伸直了脖子 C女孩：动作：站了起来 d搂着小弟弟的红领巾：神态：全神贯注地注视“局势的发展” e抱洋娃娃的小女孩：动作：挺 神态：不相干 f戴风帽的小男孩：神态：挺紧张
8、 g大个子叔叔：神态：面带笑容 看得津津有味 有感情地朗读3、45自然段。 3图文对照，看一看作者写了那些观众，在写观众时是按什么顺序来写的？都抓住观众的哪些方面来写的？重点写了哪些方面？表现了什么？（填表） 三、课文小结 1学习了课文，你觉得从中学到了哪些知识？从基础和写作两方面来谈。 2朗读课文。 四、布置作业 1抓住人物的穿戴、动作、神态写出你喜欢的一场比赛，突出场上紧张、激烈的气氛。 2练习有感情地朗读课文。 附送：2019-2020年三年级语文下册 小足球赛1教案 语文A版教学目标：1通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。2学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画
9、，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。3学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏”“津津有味”造句。4有感情地朗读课文。教学重点、难点：1运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力。2了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。教学时间：二课时教学设计： 第一课时教学目标：初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。教学重点、难点：指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。教学过
10、程：（一）板书课题，介绍教材中出现的油画，明确看图学文的目的。初读课文，借助工具书，联系上下文理解生字词。1教师介绍油画作品： 教材中出现的这幅油画，是前苏联一位著名画家的作品。它生动地表现了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛。2明确看图学文的目的： 学习“看图学文”这类课文，要求同学们把看图和学习课文相结合。通过看图，进一步培养我们按一定顺序观察图画的能力；通过学文，培养同学们理解课文内容的能力。借助短文明确观察的顺序和重点，借助图画帮助同学们在头脑中浮现文字所描写的画面。3初读课文，纠正生字读音，解释课文中出现的生词。注意多音字读音：课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借
11、初读课文提醒学生加以注意。如：“空地”的“空”，应读“kng”，不要读成“k#ng”的音；“要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”，不要读成“sh)”的音；“蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音；“不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。课文中多次出现带儿化的词语，教师要引导学生读正确。如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。提醒学生注意课文中应该读轻声的字音。如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。下面这些字的读音容易读错，教师要注意纠正。如：“膝盖”的“膝”应读“x9”，不
12、要读成“q9”；“前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”；“往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”；“津津有味”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。注意辨析以下字形：“踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。理解词语：让学生从课文中找出不理解的词语（包括生词）质疑，引导学生通过查工具书，联系上下文理解。如：“他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来”一句中的“阵势”一词，学生可能不太理解。这时，教师可引导学生在字典里查一查“阵”字，它的意思是军队作战时布置的局势，“阵势”的“势”的意思是表现出来的样子。现在，再把“
13、阵势”一词放回到课文中，学生就不难理解了。这个词，原是指军队作战时布置的局势，用在课文中，就是双方相互对峙的紧张的场面的意思。出示课文中的重点词语，结合图画和联系上下文来理解：警惕（t）：对可能发生的突然情况时刻注意着。候补：等着替补缺额。闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把白狗人格化了。回忆（y）：回想。精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。课文中指小足球赛踢得紧张、好看。欣赏：认为好；喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。（二）初步看图，借助图画，再认真读课文，理清课文的层次结构，正确给课文划分结构段。1初步看图，提出问题，引导学生一边看图，一边思考： 从
14、画面上看，这是一幅以景物为主，还是以人物为主的图画？（从画面上看，这是一幅以人物为主的图画。）画面上画了一些什么样的人物？（图画中画了一群孩子，还有一位叔叔。）他们在干什么？你从画面上哪些地方观察到的？（图画上的人物在看一场足球比赛。从画面上用书包和帽子堆起来做的球门和站在球门当中的小守门员，以及坐在一边的观众一致的目光里可以判断出画面上的人物在看一场足球比赛。）2初读课文，看看课文是怎样叙述这场小足球赛的。引导学生理清课文的层次结构，正确给课文分段。 老师可以提出以下问题：这篇课文叙述的是图画中的场景。是放学以后的一场小足球赛。读一遍课文，想想课文一共几个自然段，哪个自然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观众的。（这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第35自然段是讲观众的。）那么，课文第1自然段讲什么？（第1自然段介绍了环境场地、时间放学以后、人物“孩子们”和“小弟弟小妹妹”以及“大个子叔叔”、干什么赛足球）接着，教师可以这样引导：这篇课文首先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众，这是文章的第1自然段。接着，介绍了守门员，这是文章的第2自然段。后面的3、4、5自然段介
