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1、17、爱如茉莉（第二课时）教学设计云南省玉溪市通海县石山嘴小学 龙焕民教材分析：爱如茉莉是苏教版小学语文五年级第十册第五单元的第一篇课文，该单元以“亲情依依”为主题展开。爱如茉莉是一篇精读（讲读）课文，文章事小情真，感人至深。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？真爱是妈妈为爸爸煮的饺子；是爸爸匆忙赶去医院的焦急、牵挂、担心；真爱就是彼此
2、间心灵的相通，就如盛开的茉莉花散发出的清香。课时目标:1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；2、真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。教学重点：引导学生精读、细读课文，理解课文内容，体会什么是真爱。教学难点：指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点。教学过程：一、创设情境，谈话导入同学们，大自然中每一种花都寄托着美好的情感，茉莉花也不例外，在我们身边散发出浓浓的爱，这节课让我们一起来学习17、爱如茉莉二、自主学习，反馈交流1、让学生自由读课文1-5自然段、17-18自然段。2、从文中找出描写茉莉花的句子。3、这些句子中，那
3、些词写茉莉花的特点，让学生抓重点词语谈感受。4、设置悬念：文章开头第4自然段妈妈说：“真爱像茉莉”，作者听了以后的反应是“这也叫爱”，而文章结尾第18自然段作者却说“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”，是什么原因让作者的想法发生转变呢？让我们一起走进课文，到课文中去寻找答案。三、品词析句，精读感悟1、自由读6-8自然段，勾画出表现父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的体会。2、汇报交流：从这句话中你感受到什么？（1）爱是妈妈对爸爸的关心。指名有感情地朗读第7自然段。爱就是妈妈对爸爸的这一份牵挂。（自己生病了还牵挂爸爸吃饺子的事）（2）爱是爸爸对妈妈的担心和焦急。（第8自然段）爸爸知情后的第一反应是他心里
4、急呀。这个“奔”是有目标的，爸爸此时的目标就是（医院、住院的妈妈、妈妈的病情）他哪里还有心思（吃铰子 听我编谎话）我们把文字一琢磨，就琢磨出了爱的味道来了，爱就是爸爸的焦急，就是爸爸对妈妈的担心。（出示： 担心）（3）爱是一幅静谧美好的画面。（第9自然段）师:一天清晨，小作者按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当小作者推开病房的门，看到了什么？（出示插图）妈妈嘴角挂着恬静的微笑幸福的微笑。爸爸的一只手紧握着妈妈的手心连心。小结：原来，爱是一个动作, 爱是一声叮嘱!轻轻柔柔的阳光从“探”中你读出了什么？（阳光也被这画面吸引了、感动了）a、文中“探”字可以换成那些字？b、作者为什么用“探”
5、字？这是一幅多么温馨、多么感人的画面呀！有感情地朗读第9自然段。3、看画面，想象填空夜深了，爸爸伏在床沿边，心里默默地说：( )夜深了，妈妈望着爸爸，心里默默地说：( )4、爱是爸爸妈妈的默默付出。爸爸不敢睡，是为了什么？（第12自然段）妈妈不敢动，是为了什么？（第16自然段）分角色朗读12、16自然段。映儿没有想到，爸爸妈妈是这样度过的。原来有这样一种爱可以心甘情愿地为对方默默付出。师：（出示：一份付出）四、理解全文，回归整体1、 这时，作者看到茉莉发出怎样的感慨？（学生齐读18自然段）2、 小组讨论：为什么说爱如茉莉？（文章开头第4自然段妈妈说：“真爱像茉莉”，作者听了以后的反应是“这也叫爱”，而文章结尾第18自然段作者却说“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”，这是为什么？）五、拓展延伸，升华感情1、朗诵小诗爱是什么2、创作小诗爱是（你认为，爱还像什么，写在插图旁）六、布置作业：1、把书中这个故事讲给爸爸妈妈听。2、和爸爸妈妈完成一道爱的作业，并把感受写下来。七、课堂小结，畅谈收获这节课你有什么收获？板书设计： 17、爱如茉莉平淡无奇 缕缕幽香
