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1、苏教版五年级下册数学约分教学设计扬州市江都区龙川小学 周春芝教学内容： 教材第68页的例13，完成练一练和练习十的第48题 教学目标： 1. 进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。 2认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写形式。 3在知识的运用中体验数学价值。 教学重点：掌握约分的方法。教学难点：解释约分的过程。 教学方法：探究学习、讲练结合等方法。 教学过程： 一、复习 1.故事引导思考。（切蛋糕） 谈话：有一天，蛋糕店的老板想招聘一名服务员，来应聘的人还真不少。老板准备了一个圆盘大的蛋糕，要求应聘的人 在1分钟内切出这块蛋糕的。大家都觉得要切
2、出很困难，这位老板是故意为难。就在大家议论纷纷的时候， 一个小伙子走到蛋糕前，用了1分钟的时间把蛋糕的切了下来，递给了老板，大家愣住了。小伙子的方法能符合老板的要求吗？小伙子应用了什么知识？ 提问：什么是分数的基本性质？想一想：学习分数的基本性质有什么作用？ 2.揭示课题。 引入：这节课我们就应用分数的基本性质来学习约分。（板书课题）看了这个课题，你有什么想法？ 二、教学例3 1认识约分。 （1）出示例13：学生读题。 提问：已知什么条件，要解决什么问题？ 你是怎样理解“送给小力几分之几”的？ 明确：送给小力几分之几。是指送给小力的邮票张数是小军全部张数的几分之几。 引导：观察图中邮票，能说出
3、送给了小力几分之几吗？和同桌说说你的想法。 交流：你认为送给小力几分之几？是怎样想的？（板书算式、得数） 还有不同的想法吗？（板书： ） 提问：这几个分数有什么关系？你能联系分数的基本性质说明为什么等于，还等于吗？说说你的想法。 引导：请你按这样的想法，在课本上填一填，看看是怎样逐步变化成和它相等的和 的。 交流：怎样应用分数的基本性质说明这个变化过程的？（板书：=） 引导：比较原来分数和分数12 的分子很分母，有什么变化？ （2）教学约分的含义。 把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。 约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分
4、母都要比原来的分数小 。 2教学约分的书写形式 分子分母都要同时除以几呢？分子分母同时除以2、3或者6。 先分别除以6和12的公因数2、再分别除以3和6的公因数3。 方法二：分别除以6和12的最大公因数6。 画斜线的方向和商的书写位置。提示：熟练以后，约分可以直接写成 约分到什么时候就不要继续除呢？除到分子、分母只有公因数1为止。3.教学最简分数。 像的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。练习1：说出一个最简分数。练习2：把3045 5约成最简分数。 三、课堂练习 1.做练一练。让学生独立完成，并说说是怎么想的。 2分别说出下面各分数的分子分母有没有公因数2、3、5。（第69页第5题） 3.做练习十的第6题。 找出没有约成最简分数的式子，并交流。（指名板演） 4.做练习十的第7题. 明确把相等的分数连一连，独立完成。 四、课堂总结： 1.课题总结。 引导：回顾一下，开始分蛋糕的问题，小伙子把蛋糕要切的变成了，实际上用了什么方法？ 那什么是约分？约分的方法是怎样的？ 2.你还有什么收获？ 五：课堂作业 完成练习十的第8题。 板书设计： 约分=把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。 分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。
