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1、少年闰土教学设计一、 导入：上节课，我们读了鲁迅先生的作品片段，认识了一个农村少年，他叫师板书:闰土（闰月生的，五行缺土所以叫，由于鲁迅先生在原著故乡中还写到了中年的闰土，为了强调,编者在确定课题时特意加了少年两字，补充课题）齐读课题。二、 整体感知1. 谁来说说闰土给你留下了怎样的印象？（聪明，活泼，能干，勇敢，知道得多）2. 快速浏览课文，找出文中的我是怎么评价闰土的？“啊！闰土的心理有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”课件出示。无穷无尽是什么意思？（很多很多）3. 闰土知道，经历过那么多稀奇的事，课文中写了几件？哪四件？（生答，课件出示：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳
2、鱼儿）三、 研读四件事，体会人物特点1.哪件事给你的印象最深？2.哪件事给“我”的印象最深呢？为什么？（看瓜刺猹，最详细，有两个部分都写了这一件事）3.课件出示：写看瓜刺猹的两段文字 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 “晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼吗？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是
3、现在也不知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。“它不咬人吗？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑”4. 对比阅读：两段文字写同一件事，是不是重复了？5. 这两部分，哪个对你感官的刺激更强烈？（第一段深蓝的，金黄的，碧绿的，明晃晃地 等颜色刺激；动作描写捏，刺）四、 学习其他稀奇事1. 在西瓜的危险经历中，我们看到了一个机智、勇敢的闰土。其他趣事又会带给你怎样的感受呢？2. 重点学习“雪地捕鸟”（出示从百草园到三味书屋片段对比阅读）第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一
4、个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 读以上两段文字，谈谈你有什么重大发现。（捕鸟的方法相同，用的动词相同，捕到的鸟不同） 上段是闰土讲述捕鸟，谁大胆猜猜，下面这段是誰在捕鸟。 看瓜刺猹在同一作品中两次描写，可谓浓墨重彩；雪
5、地捕鸟，在不同的作品中重复出现。你们觉得鲁迅先生和少年闰土共同经历的是一段怎样的岁月？ 师：童年的快乐时光令鲁迅先生不能忘怀，少年闰土机灵，勇敢，见多实广的形象深深地印在作者的脑海中。所以，二十几年后母亲提起闰土，一幅神奇的画面突然浮现在鲁迅先生的脑海中。齐读：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。五、学习语言，当堂练笔假如，母亲提到闰土后，浮现在鲁迅先生眼前的是雪地捕鸟的场景，鲁迅先生会怎样塑造闰土形象呢？（要有环境和动作描写）六、拓展延伸，推荐作品1.谁来猜猜，中年时的闰土是什么样的呢？2.我们来看，听老师读：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。3.你惊讶了，你为什么惊讶？4.是呀，当初聪明，活泼，能干，勇敢的闰土怎么会变成如此模样呢？请同学们课下读鲁迅先生的故乡，寻找答案。
