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1、教学目标：1. 学习本课生字，能够正确通顺地朗读课文。2. 了解课文的基本内容，感受到称赞能够给他人自信和力量。3. 能够有感情地朗读文中的重点句子。4. 学习本课的8个会写字，明确学习生字时需观察字的结构，字的重点笔画，以及书写的位置教学过程：一、谈话：一边在教室里走动，一边称赞小朋友。(你的背挺得真直！你的小手放得真端正！你的小眼睛看着老师，亮闪闪的。你长得真可爱！听到老师的表扬，你的心情怎么样？)生：我感到很高兴。我很兴奋。是的，听到别人的表扬是多么令人快乐呀！我也想听听你来称赞我！生：谢谢你，听了你的称赞，我感到很愉快！5. 老师给大家带来了一个称赞的故事：出示称赞你来大声地读读。你的
2、后鼻音真到位！ 你的平舌音真准！一起读。二、初步感知课文1.教师开始讲故事。故事听完了，小朋友你知道是谁称赞谁吗？小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬。板书：小刺猬、小獾他们之间互相称赞。2.、学习刺猬和小獾出示图片，这就是刺猬，谁来叫叫它？生：刺猬 你的刺猬读得真好听！你们听出来他哪里读得很棒？ 生：刺猬的猬是轻声。师：你的耳朵真灵！谁再来读读？从你这里开一列小火车吧！ “刺猬”，是我们要学习的生字，你有什么好办法记住它？板书：枣追问：你发现了什么？刺和枣比较，注意刺的捺是点，它的中间是横折钩，枣的中间是竖折。猬就是反犬旁加上肠胃的猬。老师用手摸摸自己的胃。3.出示图片：这是小獾，嗅觉灵敏，善掘土
3、，喜欢独居的哺乳动物谁来大声地叫叫它？生：小獾三、初读课文小朋友，这个好听故事就藏在我们的书本中。看书之前，先来瞧瞧，小刺猬给我们带来了什么任务？出示学习提示：1.自由读课文，把生字读准、把句子读通顺。2.说说：小刺猬称赞小獾？小獾称赞小刺猬？学生自由朗读，教师巡回了解学生读书的进程，关于问题的答案。刚才小朋友读得真起劲，谁能回答小刺猬的提问？生：小刺猬称赞小獾的板凳做得一个比一个好。小獾称赞小刺猬的苹果香极了。出示答案。师：你说的真好。板凳的凳说的很到位。板书“板凳”和拼音。谁来读？2个小朋友说给同桌听听。2.我看出来了，我们班的孩子能力特别强。小獾也捎来两个难读的句子，你会读了吗？出示句子
4、。师：你真能干.你的声音真好听。你的多音字读得真正确。你发现了什么？小刺猬是背着红苹果，还可以背什么？对的，背当动作时，读第一声。当他表示后背这个意思时读第四声。四、细读课文1-7小节刚才我们讲到小刺猬称赞小獾做得的板凳做得一个比一个好，那我们一起去看看小獾的板凳到底做得怎么样吧？（出示图片）生：粗糙；板凳做得不是很稳你的回答非常正确，你的发音还很准呢！这个字读糙。板书字和拼音我们的生活中有没有粗糙的物品？2.小獾的板凳做得很粗糙，可是为什么小刺猬要称赞他呢？难道是小刺猬没看清楚吗？请大家仔细读读1-3小节称赞小獾的认真！正是因为小獾的努力使得小板凳做得一个比一个好，所以小刺猬要送上自己真诚的
5、称赞出示句子。4.请大家在座位上做做小刺猬称赞一下小獾吧！谁来做一下小刺猬？学生个别读！2位我感受到板凳真的一个比一个好。我感受到小獾真的很能干。如果有学生能够做动作：你真会称赞别人，你送给它一个大拇指！如果没有学生做动作：你刚才读得真棒，如果加入自己的动作和表情，小獾听了会更开心的。1位 全班齐读5.清晨，小刺猬送给小獾的称赞给小獾带来什么神奇的效果呢?请大家读读第5-7小节1小刺猬的称赞给小獾带来自信。板书：自信出示句子：学习“泄气”，小獾做什么的时候泄气了？小獾做板凳时有点泄气了，因为他觉得自己做得不够好，很粗糙。2小刺猬的称赞让小獾有了很大的进步。板书：进步如果学生说不出有了巨大的进步
6、，教师引导：请大家仔细观察书上的第一幅和第二副插图中，小獾拿着什么？你发现什么了吗？小獾的椅子很光滑，很平稳，很匀称。而且，椅子比板凳更难做，还有一个靠背呢！小刺猬的这一句称赞可真不得了，看小獾进步多么神速呀！真该好好感谢小刺猬！所以，小獾送给小刺猬一把椅子。可是，小刺猬还不肯收呢，小獾拉住小刺猬的手说：3大家在座位上做做小獾，感谢小刺猬。2位你说得可真真诚！你是真心感谢！看得出你很感激小刺猬！齐读五、学习生字和书写故事后半部分就留给我们下次学习吧！接下来我们一起来看看这一课的生字。1出示生字，请你观察一下，这8个生字的结构是什么？生：前两个是上下结构，后六个是左右结构。左右结构的字都是同偏旁的安排在一起。2再用你的小眼睛，仔细找找，这些生字中的哪些笔画特别需要我们注意的？3这些生字中，老师觉得这两个字比较难写：采、傍 教师范写，学生书空，一边写一边说笔画！请学生写，教师选择2个反馈评价！
